《zh、ch、sh、r 》教学反思

作为一名新老师，第一次接触拼音教学，心中难免忐忑不安。因此，每次课前我都细细地钻研教材，一个月来，感触颇深。
    前段时间上了小学语文第一册汉语拼音的第8课《zh、ch、sh、r 》，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，教材在编排上设计了帮助学习声母的情境图，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。在教学中我充分利用好课文上的插图，采用提示、设疑、讨论、对比等方法来教学本课。
    讲新声母时，我从引导学生观察书中的插图入手，启发他们掌握学习声母的规律。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi 的发音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，吃东西的“吃”提示ch、chi 的发音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi 的发音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri 的发音，幼芽提示r的形。
    初步感知了这三个声母之后，为了进一步发好它们的音，掌握它们的发音要领，我将zh、ch、sh与z、c 、s进行了对比。在观察中学生不难发现，zh、ch、sh都比z、c、s多了一个h，接着我进行总结，由于它们都多了一个h，所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音，那么我们就可以说带有靠背椅（h）的声母都要翘舌，接着师范读，生跟读，按照发音部位和发音方法进一步练读，体会发音要领。教学完这三个声母之后，进行综合复习，找同学分别读这三个音。
    在巩固翘舌音zh ch sh r时，我设计了一个生活情境来加深孩子们对翘舌音的理解，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特意安排了一个“交朋友”的情境。今天啊，有四位朋友也很想加入我们的学习，大家欢不欢迎？依次出示客人来了，我们要打招呼啊，今天这几位客人的名字很特别，叫的时候要把口舌翘起来（引导学生跟着老师读zh ch sh r，当学生会读之后，就请客人（学生戴头饰）进门了，请进门的过程中又巩固了zh ch sh r的认读）。学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。

zh、ch、sh、r这组翘舌音是声母教学中比较难让学生掌握的一组，所以在教这一组声母的时候，也碰到了困难。
    首先是外地学生受方言影响，有些学生很容易就把这组翘舌音和z、c、s混淆。尽管老师一再强调这是翘舌音，要把舌头翘起来，可还是有不少学生要么不知道怎么翘舌头，要么舌头翘不到位。
    其次是学生对声母 zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri难分得清。在读起来的时候，他们把声母和整体认读音节读的音往往是一样的。

总之，在今后的教学中我会更加努力备好课，全面提高教学效率的同时不忘照顾个别学生的差异，让课堂真正成为孩子们学习的乐园。