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２００２年９月２０日，薛巧红老师在１０４教室向北仑小港实验校长一行、崔丽霞校长，新教材教研组全体成员开课。
【教学设计】
汉语拼音８zh ch ch r
【教材分析】
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母 zh ch sh r 及四个整体认读音节 zhi chi shi，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示 zh、zhi 的音，小凳与靠背椅提示 zh 的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示 ch 、chi 的音，刺猬与靠背椅提示 ch 的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示 sh、shi 的音，狮子与靠背椅提示 sh 的形。第四幅图用红日的“日”提示 r、ri 的音，幼芽提示 r 的形。
第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是声母 zh ch sh r 的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书，老爷爷在看他的孙子学骑车。
第五部分是一首儿歌。
zh ch sh r 的发音和整体认读音节的发音是本课教学的重点，也是难点。
【教学要求】
1学会 zh ch sh r４个声母，读准音，认清形，正确书写。
2能准确拼读 zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节。
3学会 zhi chi shi ri４个整体认读音节。
4认识７个字，会读儿歌。
【参考资料】
zh ch sh r 的发音方法发 zh 时，舌尖翘起，抵住硬腭前部 （上牙床后面的部位），然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。发 ch 时，发音动作跟 zh 大体相同，只是在稍微放松时送出的气流较强。发 sh 时，翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。发r时，发音动作跟 sh 基本相同，只是发音时声带要颤动。
zh ch sh r 的发音部位都是舌尖和硬腭，发音时舌尖是翘起的，叫翘舌音。
【课时安排】
３课时。
【教学准备】
１、配合学习 zh ch sh r 和 zhi chi shi ri 发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。
２、本课的生字、词语卡片。
【教学过程】
第一课时
一、复习
1、开小火车：z c s zi ci si
2、cā bō li tǔsī tuōdì
擦 玻 璃 吐丝 拖 地
二、看图说话，字母教学
１、看图说话，初识 zh、ch、sh：
⑴影插图：图中画了些什么人？他们在干什么？
依次出现：竹子、日出、骑车、读书、弟弟、我、妈妈、马路、大树
⑵刚才小朋友说道好多词语，老师把他们都放在黑板上了，看看你会读了吗？
２、学习 zh：
⑴指名学生拼读 zh-ú→zhú，单韵母ú已经学过了，这个声母 zh 谁会念？（板书：zh）
⑵手势指导发音方法。
⑶范读，生跟读，开火车读。
⑷较：这个 zh 跟我们学过的 z有什么不同？ （读音、字形上的区别，点明翘舌音）
⑸（图）看，妈妈在干什么？（指名说）
出示：织毛衣。这就是织毛衣的 zhī。
（板书：zhi）谁会拼？能拼吗？（不能）对了，这是整体认读音节，不能拼，要整个儿读。读的时候声音要响亮，音可以拉长些。
⑹师范读，生跟读。
３、学习 ch：
⑴看，这位小弟弟在干什么？
出示：骑车 qíchē，谁会读？拼读：ch-ē→chē
板书：ch
⑵谁会读？读这个音时，要注意什么？(把舌头翘起来)
开小火车读，男女生读。
⑶（图）图上画着什么？（说话训练：指名说，同桌说）
出示：吃 chī 苹果。谁会读？
４、学习shi：
⑴这位姐姐在干什么？（说话训练）板书：读书 dúshū
这里也有一个我们要学的新声母，发现了吗？板书：sh
⑵谁会来做小老师，告诉大家怎么读？（生领读）
⑶(图)看，这是狮子 shīzi，这位是老师 shī，这个就是整体认读音节 shi。
板书：shi，齐读。
５、学习r：
⑴我骑车，姐姐读书是在什么时候？请你再仔细看看图（早晨，太阳升起来）对，太阳我们还可以称“日 rì”，太阳从东方升起，我们称“日出”（指读）
⑵（图）看，这就是“日”：
板书：rì。谁会读？（指读）
⑶声母r像什么？（“l”像小苗的茎，“r”像小苗的叶子。小苗在阳光下茁壮成长。我们小朋友就像一棵小苗，在阳光的沐浴下茁壮成长。
三、复习巩固（拓展游戏）
这节课我们又新认识了四个声母（出示卡片齐读：zh、ch、sh、r）他们都是翘舌音，还认识了四个整体认读音节（出示卡片齐读：zhi、chi、shi、ri）记住了吗？好，把小卡片拿出来排好（听音取卡）
四、指导书写
1、读了，那会写吗？Z、c、s、h我们都学过了，那么 zh、ch、sh的书写还有什么问题吗？（师范写）
2、指导书写r，生书写，师巡视：
要告诉学生 zh、cｈ、sｈ 都是由两个字母组成的，要靠拢，不能分开。R的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。
zh ch sh r 这课拼音共用３课时来教学，第一课时教学四个声母和四个整体认读音节，会书写四个声母，并初步认读一些生字词语。第二课时教学声母拼读和整体四声认读，以及认读音节和生字，会读儿歌。第三课时进行拼读、生字、儿歌的复习，做好《同步练习》。
由于我班学生多数在幼儿园里学过拼音，会读但读不准。新教材注重识字，淡化拼音教学。因此在教学时要体现新观念，新理念，注重看图说话，以图带出音节，以音节带出声母，在看图说话引出词语，带出整体认读音节，最后书写声母时，让学生自己写，教师纠正错误，声母r则教师进行范写。一节课中，由于出现了大量新的词语和音节，教学时，教师采用看看说说、读读认认、学生做小老师、听音取卡的游戏学生一直处于兴奋之中，注意力也高度集中，教学效果比较好。
第二课时
一、复习
听录音或教师发音，辨别平、翘舌音。
声母：ｚ zh c ch s sh
音节：ci chi zi zhi shi si
二、拼读音节
１、 拼读整体认读音节的四声。
２、 拼读下面的词：
shí sì shì zi sì zhī sì shí
shí zhǐ zhú zi shǔ shù chǐ zi
rì lì zhí rì rì qī hē chá
3读一读，看谁读得准：
sì shì sì，
shí shì shí，
shí sì shì shí sì，
sì shí shì sì shí。
shí sì bù dú sì shí，
sì shí bù dú shí sì。
4、《语文》Ｐ２２中的音节拼读：
自由读、指名读，横排读、纵排读等，以巩固拼音效果，达到准确拼读。
三、复习字词
见卡片。
第三课时
一、复习音节、生字
二、读儿歌
1、生拼读红色音节，再拼读已学的音节，并划出要求认的生字。
2、师范读，生跟读，指读，同桌对读，开火车读，指名认读，两人比赛读。
教学时要提醒学生看清字母和声调读准字音。整体认读音节要直接读出。本课生字较多，字形较复杂，要借助图中人物的活动，儿歌中的句子，通过反复认读来熟悉生字。有的字学生已经熟悉，如“书”，课本封面就有，只需提醒一下即可。认读的形式力求多样，激发学生认读的兴趣，如开火车读，指名认读，两人比赛读等。
三、扩展活动
1、 用“读、骑、车、话”口头组词，看谁说得多。或四人小组抽签选字，开火车口头组词，一人说一个词，不得重复，看哪列“火车”最长。
2、 找朋友。
四、《同步练习》
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