１、学会四个声母 zh ch sh r，读准音，认清形，正确书写。
２、能准确拼读 zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节及简单的三拼音节。
３、学会 zhi chi shi ri 四个整体认读音节。
４、认识七个字，会读儿歌。 教学重难点：１会拼读双拼、三拼音节。
２、学会本课中的整体认读音节及认读字。 教学时间：2课时
教学过程：第一课时 一、复习导入 出示卡片认读：z、c、s、zi、ci、si。 二、结合图画，学习新知
z、c、s 一起出去找朋友，他们找到了一个共同的朋友h，组成了新的声母，有了新的名字。他们叫什么呢？
１、教学 zh 和 zhi：⑴ 看插图说话引出 zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母 zh。板书 zh。
⑵ 教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
⑶ z—zh 对比读，zh 比平舌音的 z 多了什么？“h”在这儿不念 h，也不能和前面的 z 分开，z和 h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
⑷ 声母 zh 读得轻短些，整体认读音节 zhi 要读得响亮些、长些。 zh—zhi 对比读。
２、从扶到放，学习声母 ch、sh 和整体认读音节 chi、shi：
⑴ 出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）
⑵ 通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读 ch。（示范发音，发 ch 时是要送气的。）
⑶ 怎么记住 ch 的字形呢？（c 加椅子 ch ch ch。）
⑷ 谁会念 s 后面有翘舌音标志 h 的声母（指 sh）？
⑸ 出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是 sh。开火车读准 sh 音。
⑹ 出示整体认读音节 zhi，指名读。出示：zhi、chi、shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）
⑺ 对比读：zh—zhi、ch—chi、sh—shi。
３、教学 r 和 ri：
⑴ 出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
⑵ 教师示范读、领读、齐读、开火车读。
⑶ 怎样记住 r，教顺口溜：一轮红日 r r r，小苗发芽 r r r。
⑷ r—ri 对比读。
三、学习整体认读音节
１、认读：zi、ci、si。这是──整体认读音节。
２、zh、ch、sh、r 同样也都有一位好哥哥，它们是 zhi、chi、shi、ri，谁会读？
⑴ 自由读。 ⑵ 齐读。
３、朗读 zhi、chi、shi、ri 的四声。 四、指导书写，并书空
声母 zh、ch、sh 是两个字母组成的，书写时要靠拢。五、小结
这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
第二课时教学过程：
一、复习检查
１、认读卡片：
⑴ z、c、s、zh、ch、sh、r，挑出翘舌音读一读。
⑵ zhi、chi、shi、ri 读一读，这些都叫什么？
２、用活动卡片直呼音节。
二、教学 zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节
１、出示书上的音节：zha、zhe、zhu、zhua、cha、che、chu、chuo、sha、she、shu、shuo、re、ru、ruo，加上声调请学生自由拼读。（指名读，开火车，齐读）谁能给这些音节加上声调，并且组组词。
２、板画太阳和小苗苗，在其上填写 zhà、zhé、chē、shā、shè、chū、chà、shú、zhù、rì、rè 等音节。（自己读读，指名读）
三、看图拼读音节
１、看插图，学生按照从远到近的顺序观察图画，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？
２、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读。）
３、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。
４、谁能用上这些词语来说一句话？
四、拼读儿歌
１、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
２、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
３、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读。）
４、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读。）
５、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？
６、课后能够背诵儿歌。
五、认生字
１、卡片抽读认过的生字。
２、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
３、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
六、巩固练习
１、抽读生字卡片。
２、朗读儿歌，试着背诵儿歌。
