设计者：南京致远外国语小学   陆瑞芹

教材分析：

zh、ch、sh、r是国标本苏教版一年级上册第8课的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，就以汉语拼音本身而言，内容比较枯燥，对刚入学的学生来说毫无吸引力，新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，化易为难，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。 。

课时教学目标

　　1、学习zh  ch  sh  r四个声母和zhi、chi 、shi、ri四个整体认读音节 ，认准字母形，读准字母音。

　　2、 区别平、翘舌音，读准带调的整体认读音节。

　　3、能正确地书写本课学的四个声母以及相关音节。

教学重点

　　1、正确区别平、翘舌音声母与整体认读音节。

教学难点

　　 准确区分翘舌音声母和整体认读音节 ，读准带调整体认读音节。  

教学过程：

一、复习旧知，导入新课
          1、抽读声母卡片：z、c、s，z整体认读音节zi、ci、si
        2、　z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我们又叫它 ——整体认读音节

3、这些声母和整体认读音节的读音差不多，你有什么好方法区分它们呢？

教师谈话过渡：　小朋友说得这么好，老师要给大家一个奖励，一起编个故事好不好？（实物投影打出情境图。）

（设计意图：复习旧知，导入新课。通过学生学会的知识入手，逐步将学生引入到感兴趣的故事中，既温故又知新。）

二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r

（一）、师生进入情境
       1、 师讲解：故事发生在一个美丽的大森林里，当太阳刚刚升起的时候，（太阳升起的时候就是什么时候呀？我们有哪些说法？）一头狮子醒来了，它觉得肚子很饿，就出来找食物，它在森林里寻觅，突然发现了什么？（引导学生说出猴子） 狮子很想吃小猴，就张开血盆大口向猴子扑过去。（制造一点紧张氛围）  狮子吃到小猴了吗？为什么？（因为他的伙伴——另一只小猴子伸出树枝搭救了他）

2、还有哪位小朋友想给大家完整的讲一讲这个故事？

（设计意图：师生合作，一起来编故事，既培养学生的观察能力，同时也在培养学生的想象能力和语言表达能力。）

（二）、 学习语境歌

1、　老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？老师范读儿歌（配乐）

  一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。        2、想学一学吗？师生共同读儿歌、唱儿歌。

3、小朋友们，仔细听一听，认真看一看，在今天的情境图里藏着几个汉语拼音朋友呢？你能找出来吗？（出示zh 、ch  、sh 、r   卡片，你能把他们放在相应的事物旁边吗？）

（设计意图：语境歌富有童趣，读来琅琅上口，学生易于接受 。学生在快乐的唱、读中把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，为读好字母作了良好的铺垫。 ）

  三 、学习zh、ch、sh、r，zhi、chi、shi、ri

 1、其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zhi、chi、shi、ri这四个整体认读音节都读准了，如果老师把这些音节后面的“i”去掉，猜猜看他们就变成了什么？（声母）  你知道该怎么读吗？谁来示范一下？你是怎么掌握这个读音方法的呢？（鼓励学生联系平舌音的学习进行学法总结）

2、教师示范，学生练习。小朋友们，请你再和前面学过的平舌音比一比，感觉一下，今天学过的拼音在读法上有什么不一样。说说在读字母时发现了什么？

3、看谁将声母记得牢：zh、ch、sh、r 你们都会读了，想一想，我们有什么好办法来记住它们呢？          　　　　

4、整体认读音节的识记你有什么技巧呢？（翘舌音声母后面加个“i”）

（设计意图：时刻强调平舌音和翘舌音的区别，并鼓励学生在平舌音的基础上发准翘舌音，记住翘舌音的字母形。再让学生想个办法来记住字母，这对已有些识记汉语拼音经验，并喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会。）

 四、教学zhi、chi、shi、ri的四声，相机补充识记一些生字词语。

  1、现在zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri   都抢着要戴声调小帽子，如果是你，你会把帽子给谁戴呢？   　　　　              　　　

2、练习四声，出示：zhi  chi  shi  ri及它的四声，并相机出示一些汉字词语。

（设计意图：让学生给拼音戴帽子，激发了学生主动学习的热情，充分体现了学生的主体性。）

五、指导书写：

我们能将刚认识的字母朋友送到它们的家吗？

1、学生先看笔顺表，再说说它们的位置和书写顺序。

2、教师范写：

（1）、zh  ch  sh是用两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。

（2）、r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。

设计意图：充分发挥笔顺表的示范作用，让学生先看再指导老师写，又一次调动学生的表现欲望。

   六、课堂作业（习字册）
             　　　1、作业抄写四个声母，每个四遍（包括描红）。
             　　　2、　抄写音节各一遍。

　七、　板书设计：

                      情境图

              声母：zh  ch  sh  r

     翘舌音      

              整体认读音节：zhi、chi、shi、ri

教学反思：新课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生喜欢学习，有兴趣学习，从中感受学习的乐趣。本课中，“情境图”“语境歌”让学生走进了故事，唱读了儿歌，在兴趣盎然的氛围中接触到了与生活语言相关翘舌音字母。学生在合作、比较、探究中懂得了翘舌音发音的要领，在自主学习中掌握了翘舌音字母的书写规则。形式多样的朗读、千变万化的游戏让学生整堂课都热情高涨，充分体会到了学习拼音的乐趣。