《8、zh ch sh r》说课稿
各位老师：
下午好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第8课《zh ch sh r》。
首先分析一下教材。本课包括五部分内容。
第一部分是情景图。日出时，一只狮子想要吃小猴，树上的同伴看见了，便伸出树枝让这只小猴爬上去。图中有四个音节。。图画提供学习字母的情景，用以激发兴趣，引入本课要学的4个声母zh ch sh r。图下是这两个声母的笔顺图示及它们在四线格中的书写规则。
第二部分是声母zh ch sh r与表音表形图，整体认读音节zhi chi shi ri，用以读准它们的音，认清它们的形。
第三部分是zh ch sh r的书写，用以指导正确描红。
第四部分是图与相应的拼音词，用以练读拼音词，巩固所学的声母。
第五部分是三拼音拼读方法示意图。三拼音音节以及图与相应的拼音词，用以学习三拼音拼读方法，认读三拼音音节和三拼音词。
接着说说我这节课的指导思想。这是一节新授课。《语文课程标准》指出：语文教学应在是师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，教师只是学习活动的组织者和引导者。语文学习应该是以学生为主体。通过让学生自己总结顺口溜等来实现学生的主体地位。这节课，我还尽可能的让学生多参与到学习中。比如：让学生用音节的四个声调组词、扩词。汉语拼音是一个枯燥的内容，结合一年级小朋友刚进校的心理与生理特点都不能把拼音的教学教成单纯的知识传授课，应该与游戏，趣味活动相结合为宜。
根据一年级这个年段孩子的特点，我设定了以下的教学目标。认知方面：学会声母zh ch sh r,整体认读音节zhi chi shi ri，能读准音，认清形，正确书写。能力方面：通过小组合作的形式，不断提高学生自学拼音的能力。情感方面：通过创设情景等方式，感受学习拼音的乐趣。
教学重难点学会zh ch sh r的音和形以及认读整体认读音节。
说说我的教学过程。
一、 复习检查
开火车读声母z c s，整体认读音节zi ci si
二、 看图激趣，揭示课题
出示情景图，问他们图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？画了什么地方？有谁，在干什么？
相机出示y w yi wu。并告诉学生图上画的音节和声母就是我们本课要学的内容。
教学语境歌
三、 授新课
（一）
1、教学zh的读音。
（1） 出示图，图上画的是什么？谁在干什么？
（2） 织用声母表示就是zh。
（3） 师范读，领读。指导发音方法。
（4） 个别读，齐读，分组读
（5） 比较z和zh的发音
（6） 说说我们怎样记得住zh
（7） 引导自编顺口溜
（8） 教学书写。在这个环节，让学生自己先看书，然后由学生当小老师告诉大家怎么写，再和我一起书空写。最后描红，这样能充分调动学生学习的积极性。
2、教学ch的读音。
（1） 出示图，图上画的是什么？他是什么样子的？
（2） 皮尺的尺，读音有点像ch
（3） 师范读，领读。指导发音方法
（4） 个别读，齐读，分组读
（5） 比较z和zh的发音
（6） 说说我们怎样记得住zh
（7） 引导自编顺口溜
（8） 教学书写。学生自己先看书，然后由学生当小老师告诉大家怎么写，再和我一起书空写。最后描红.
3、教学sh的读音。
(1) 出示图，图上画的是什么？谁在干什么？
(2) 织用声母表示就是zh。
(3) 师范读，领读。指导发音方法。
(4) 个别读，齐读，分组读
(5) 比较z和zh的发音
(6) 说说我们怎样记得住zh
(7) 引导自编顺口溜
(8) 教学书写。在这个环节，让学生自己先看书，然后由学生当小老师告诉大家怎么写，再和我一起书空写。最后描红，这样能充分调动学生学习的积极性。
4、教学r的读音。
(1) 出示图，图上画的是什么？太阳还有个名字叫什么？
(2) 日和一个声母的读音差不多，出示r.
(3) 我们来学习r的发音。师范读。
(4) 个别读，齐读，分组读
(5) 指名说说r像什么
(6) 告诉学生zh ch sh r都是翘舌音
(7) 教学书写。在这个环节，让学生自己先看书，然后由学生当小老师告诉大家怎么写，再和我一起书空写。最后描红，这样能充分调动学生学习的积极性。
（二）教学音节zhi chi shi ri
1、 zh ch sh r和z c s一样，他们也有一个特殊的朋友
2、 出示zhi chi shi ri，告诉学生，这里的I也不能读成衣，他和zh ch sh r站在一起，也叫整体认读音节。读时比原来的声母稍响稍长些。
3、 领读，小组读，集体读
4、 练习四声
出示他们的四声。自由练习读，指名读，组词
四、 巩固练习
1、 游戏；找朋友。用游戏的方法复习巩固，学生比较感兴趣。
2、 教儿歌，区别声母、韵母和音节。
最后说说学法。上课刚开始情景导入，用以引入本课要学的内容。并让学生通过复习旧知识引入本课所要学的知识。Zh ch sh r的发音等教学通过充分利用教材，联系生活，学习实际等手段，使学生乐学，想学，也可以通过编故事等途径让学生学得轻松愉快，达到理想的教学效果。
