汉语拼音9 ai  ei  ui

教材分析:

本课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“诶”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。

第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。

第三部分是音节kāi、gěi、huí的书写格式。

第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。

句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ɑi、ei、ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。

ɑi、ei、ui的发音、声母与ɑi、ei、ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

学习目标：

学会复韵母ai ei ui及它们的四声，读准音，认清形，正确书写。

练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规音节。

认识7个字，正确朗读句子和儿歌。

教学重点：读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。
教学难点：拼读音节。

教学准备：多媒体课件或配合学习ａｉ、ｅｉ、ｕｉ发音的录音带；字母卡片；翻动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。本课的生字卡片。

教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、复习导入：

小朋友们，你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！

我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在我请大家来想一想我们学过得单韵母儿歌。老师说上半句，你们说下半句，咱们比比谁说得好、谁最聪明。儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴  a  a  a

太阳出来红彤彤，公鸡一叫  o  o  o

轻轻池塘一只鹅，水中倒影  e  e  e

（加横线的是让学生接着说的）

同学们说得真不错。还有几个单韵母：牙齿对齐：  i  i  i

                                  嘴巴突突： u   u   u

                                  口吹哨子： ü   ü   ü

现在，小朋友们互相看一看，你的前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉老师。你挨着我我挨着你，大家挨在一起来学习，教室里可真热闹啊！有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。我们现在就一起认识它好吗？小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”移动i紧挨着a的右边）

单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。这节课我们来学习三个复韵母“ai ei ui ”。（板书）

二、互动学习

（一）学习复韵母ai。

1、教师范读ai。教发音方法。（领读──跟读──自由读──指名读，教师纠正发音。）

2、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？

ai就在我们的语文课本中，打开课本看看图，你从途中发现了什么？（小朋友比高矮的“矮”发的就是的ai音）

3、小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴。现在就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d t n l ）

4、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？（展示课件中的dai tai nai lai）。和你的好朋友一块想一想，说一说。（同桌试拼音节──指名拼读──老师纠正——齐拼音节──男女对口令）

（二）学习复韵母ei。

1、小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参加吗？（扳手腕比赛）

2、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。（出示ei）

3、练习发ei的音。（指名读──师正音──齐读）

4、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？

（枯树的形状和斧子、小男孩的形状象ei）

5、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。（出示ei的四声。自由读──指名读──当小老师读）

6、“ei娃娃”看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。（课件：b p m f ）。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（b p m f分别与ei拼读。同桌试拼音节──指明领读──师生对口令,反复练习。）

（三）学习复韵母ui。

1、小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。

师：喂？喂？孩子们，你们今天学了几个复韵母？

生：两个，ai和ei。

师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！

师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二声。（师领读──跟读──自由读──指名读）

谁能告诉老师怎样才能尽快记住ui的音和形？

（“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。）

2、现在你们谁能说一句里面有“ui”这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读──齐读──指名读）

3、你们可真棒！“ui娃娃”高兴的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zh ch sh r ）小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在在碰面之后该怎么说？（课件：zhui  chui  shui  rui,同桌试拼──四个小组各拼一个

三、拓展巩固

1、你听我说。（学生迅速找出老师所读复韵母的卡片）

2、拼音娃娃找朋友。

小朋友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干，又认真学习的好朋友，老师真高兴！老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明，越来越爱学习，会学习！这节课我们就上到这吧！

第二课时

教学过程：
一、复习检查。

 1、抽卡片读ɑi、ei、ui及四声。

 2、复习声母：d t n l与ai的拼读；b p m f与ei的拼读；zh ch sh r与ui的拼读。

 3.复习声母g k h

二、教学拼音。

 1 kāi  gěi  huí拼读

同学们，我们已经知道了ai ei ui与好朋友们在一起时应该说些什么了。现在我们把g k h也介绍给他们认识，让他们也成为好朋友，你们说好不好?

（出示kāi  gěi  huí卡片，生试读——师领读单——个读师——纠正——齐读）

2、指导书写

先在课本上描红，再在拼音本上写一写。

教师强调，除了按规格写好每个字母外，着重指出写音节的要求：音节的几个字母要写得紧凑、匀称；按顺序写完一个音节的所有字母后再表调号；要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。

三、学习短句。

同学们写得非常好。为了奖励大家，我给大家带来了许多美丽的花朵（出示课件：春天的图画。）多美的百花园、多美的春天啊！在这万物生长的春天里，小朋友们还可以做些什么事呢？大家仔细看图，图上画了些什么？（出示插图）

学生交流图上的内容，教师相机出示音节卡片xiǎo bái tù, shù ,zāi shù,

péi tǔ, tí shuǐ.

你们认识这些音节么？同桌相互读一读，看谁读得准。

    学生交流，教师正音，（同桌读——个人读——开火车读——全班读）

读准了句子，现在谁能在图上找出哪个是“你”哪个是“他”哪个是“我”？

     学着他们的样子，用“你、我、他”说一句话。

四、学习儿歌

同学们，我们刚才读了这个音节xiǎo bái tù（出示卡片），那你们洗不喜欢小白兔呢？谁能告诉我，你为什么喜欢小白兔？小白兔有什么特点?(浑身雪白、耳朵很长、三瓣嘴)

小白兔可真可爱！现在我们就来学习一首儿歌：小白兔（课件：儿歌《小白兔》）谁能先读一读？在别人读的时候，其他同学把我们学过的音节圈出来。

 （个人读，师生评议——师领读、生跟读——齐读）

五、学习生字

刚才我们读了句子和儿歌，有这几个字非常想和大家认识认识，交个朋友。我现在把他们带来了。（出示带拼音生字卡片：你、他、水、白、皮、子、在）（开火车读——齐读——师正音）

去掉拼音读卡片（开火车堵——指名读——全班读）

知识巩固：

    引导学生在生活中认字、记字：说一说你在哪里见过这些字？你是怎么记住他们的？你能用这些自组词么？

教学反思：《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，让学生成为学习的主人。放手让他们自己去观察，去摸索，去实践，体验发现的乐趣。初步尝试合作学习，学生在自主合作中互相交流，互相帮助。从而感受到成功的愉悦，增强他们的学习兴趣。

汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我力图以丰富多彩的游戏和活动贯穿整个课堂，为孩子们营造良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力。　　

加强学习汉语拼音和识字、说话的整合，在学习汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边练习说话，边认汉字，边读儿歌，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到学拼音的成就感，在说话、识字、读文的过程中又巩固了汉语拼音。