设本页为首页                              加入收藏
中文域名: 古今中外.com       英文域名:www.1-123.com     丰富实用的教育教学资料
<

 

《孔雀东南飞》教案

查询教案及说课稿的详细结果


盈盈一水间,脉脉不得语。
“盈盈”是水清且浅的样子;“脉脉”,写含情相视的样子;虽只一水之隔,却相视而不得语。揭示出现实与相思的尖锐矛盾。景情并生,哀怨而动人。这是最后两句,水到渠成地鲜明地提示出矛盾,情景交融,哀婉动人。

③叠音词的魅力
这首诗在十句中有六句用了叠音形容词开头,“盈盈”是星空的距离,“皎皎”是星空的光线,“纤纤”是手的形状,“札札”是机的声音,“盈盈”是水的形态,“脉脉”诗人的神情。同是叠音,表现对象却各不相同,然而又都显得确切不移、自然生动。同时,叠音词的运用,增添了音乐美,加上句句押韵,随韵成趣,情趣盎然,使诗篇更具浓郁的抒情性,自然而又深切地表现了景中情、情中景。

④如何理解诗篇的内涵
诗篇借写织女隔着银河遥望牵牛的愁苦心情,实际上是比喻思妇与游子相思,抒发人间别离之感。如果再进一步联系《古诗十九首》产生的时代氛围特征及其所表现的对现世人生的思维深度,我们可以这样说,诗篇在表现思妇与游子相思,抒发人间别离之感的同时,深深流露的是对美好人生与理想的憧憬,是对这种人生与理想不能实现的叹喟,是一种可望而不可及的悲凉。


四、资料:
①山东淮县民间以此诗为题材的一组年《王母刻河,鹊相会》。


牛郎织女的古代民间传说
牛郎织女是中国古代民间传说中最普及最动人的故事之一。牵牛和织女的名称最早见于《诗经·小雅·大东》:“歧彼织女,终日七襄。虽则七襄,不成报章。皖彼牵牛,不以服箱。”诗中关于织女的描绘,已有‘终日不成章”的意思,但牵牛与织女之间还没有故事联系。到了西汉,牵牛织女的关联多起来,据《汉宫阙疏》说:“昆明池上有二石人,牵牛、织女像。”两颗星演变成两个有具体形象的神人,可能其中还有一些故事情节。把牵牛、织女说成夫妇,一对磨难夫妻.是东汉后期的事。《迢牵牛星》是这一故事趋向定型化的标志,此后的一些文学作品除个别情节如七夕相会之外,主要内容都本于该诗篇。曹植《九咏注》说:“牵牛为夫,织女为妇,织女牵牛之星各处一旁,七月七日乃得一会。”可见这一故事在魏初已基本定型。


短歌行》鉴赏
五、建安文学
魏晋南北朝是中国历史上大动荡、极混乱的时期;但这个时期的文化思想与文学艺术,却是中国历史上甚活跃、且富于创造精神的时期,也是中国诗歌发展的重要时期。

公元一九六年,曹操奉汉献帝移都许昌,改元“建安”,于是挟天子以令诸侯,企图重建统一大业。同时,他不断招纳才士,在北方形成一个文学中心。建安年代并包括其后若干年的文学创作,习惯上就称为“建安文学”。建安文学既延续了东汉中后期文学发展的方向,同时也在特定的条件下,使渐进的演变过程呈现为显著的转折,成为中国文学史上具有特殊意义的转变时期。曹操和曹丕、曹植父子三人,既是建安时代政治的中枢,又是文坛的领袖。他们以自己的特殊身份,吸引了许多文人,开创了一代文学风气。

这种转变的大背景,是由于社会的变化,在士人中引起一股思想解放和重视个体价值的思潮,从而使文学表现出作家从自身立场出发的对社会与人生的思考,对美与理想的追求。而当时的社会,经历了长期的战乱和接连不断的饥荒、瘟疫,人口大量丧亡(其中包括社会上层人士),到处是令人惨不忍睹的破败景象。“出门无所见,白骨蔽平原”(王粲《七哀》),“铠甲生虮虱,万姓以死亡”(曹操《蒿里行》),这在作家的心中打下了深刻的烙印。另一方面,由于传统价值观念的动摇,个人的存在失去了外在的精神支柱,因此,人们在感时伤乱的同时,也更强烈地感受到人生短暂的悲哀。但是,以曹操为首的建安文学家,又多是注重实际的政治家,他们有着力挽狂澜的雄心和自信,并且把建立不朽的功业视为短暂生命的延续。这种感情也在他们的创作中充分表现出来。忧时伤乱、悲叹人生短暂、渴望不朽的功业,都是非常强烈、十分浓重的感情,三者结合在一起,就使得建安文学具有异乎寻常的感染力,形成了慷慨悲壮的时代风格。前人称建安文学“悲凉慷慨”,(人们在谈到建安诗歌的时候,常常称誉“建安风骨”。所谓风骨,乃是指作品内在的生气和感染力以及语言表达上的简练刚健的特点。)刘勰《文心雕龙》也说:“观其时文,雅好慷慨,良用世积乱离,风衰俗怨,并志深而笔长,故梗概而多气也。”这些都说得很中肯。

这种悲凉慷慨的感情需要与之相适应的表现形式。过去,文人的文学创作集中于辞赋。东汉后期出现文人诗歌开始兴起的苗头,但尚不足以动摇辞赋的主导地位。到了建安时期,文人创作的中心,就从辞赋转移到诗歌,形成中国文学史上第一次文人诗歌的创作高潮,并从此奠定了诗歌在中国古代文学中的主导地位。

建安诗歌既吸取了汉乐府民歌长于叙事的传统,又发展了“古诗”在抒情方面的优点,使诗歌的功能更趋全面。建安诗人们继承和发扬了汉乐府诗“感于哀乐,缘事而发”的传统,他们诗的内容,对当时社会生活的各个方面作了深入广泛的反映。从汉乐府民歌中兴起的五言诗形式,被建安诗人普遍使用,加以发展,并成为整个魏晋南北朝诗歌最基本的形式。

同时,建安诗歌又有下列的特征。首先,它由乐府民歌的社会性的集体创作,发展为建安时期文人的独立创作,抒发作者个人的特殊经历、情感和独特的审美爱好。这就促使诗歌向风格多样化的方向发展。其次,汉乐府民歌中叙事诗为数较多,而建安文人诗绝大多数是抒情之作。第三,过去作为文人文学之主体的辞赋的某些特点,也被带到诗歌领域中来。他们的诗,也明显带有华丽的倾向,开始向文人化的精致华美转变。

建安诗歌体裁多样化。曹操的四言诗如《步出夏门行》、《短歌行》等,是《诗经》以来少见的佳作。五言诗在建安年间进入了全盛时期,技巧上比东汉有了长足的进步。是当时诗人们采用得最多的体裁,其中尤以曹植作品最为纯熟。文人七言诗也于建安时期开始出现。

建安又是文人乐府诗的发达时期,“借古乐府写时事,始于曹公”(沈德潜《古诗源》)。曹操今存20余首诗全部是乐府体,“建安七子”和曹丕、曹植兄弟也有大量乐府诗。文人写作乐府诗,从此成为传统,沿袭不衰。

.导入新课

秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。

这都是谁的诗句?这些诗句寄托了作者怎样的情怀?

(曹操,

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页

来源:中国哲士网

教师学生家长 教案及说课稿资料 备课考试教学

教育资料 《孔雀东南飞》教案 文章

  • 上一篇文章:
  • 下一篇文章:
  •  

     

    相关文章
    我上《祝福》之“雪”
    作秀与美化------评电影《生死抉择》…
    《阿房宫赋》第一课时说课教案(论坛精…
    伐檀
    谈水浒的人物和结构
    《宽容》序言
    《拿来主义》说课稿(论坛精华帖)
    汉魏晋五言诗三首·双基过关
    孔雀东南飞(并序)
    《海滨仲夏夜》说课稿(论坛精华帖)
    汉魏晋五言诗的开创、发展和渐趋成熟…
    现代诗二首——《乡愁》
    《冬天之美》创新教案
    扁鹊见蔡桓公

    卖油翁
    最后一课
    汉魏晋五言诗三首(高二上导学)
    汉魏晋五言诗三首赏析
    《汉魏晋五言诗三首》 习题
    汉魏晋五言诗三首(高二上导学)
    汉魏晋五言诗三首课文知识讲解
    迢迢牵牛星
    汉魏晋诗三首》在线测试
    《一剪梅》优质课教案
    环环相扣 化难为易——《雷雨》片断教…
    第一单元教学设计(初一)
    2001年高考语文备考复习指导
    汉魏晋五言诗三首
    《汉魏晋五言诗三首》备课笔记
    《汉魏晋诗三首》教案
    《孔雀东南飞 》教案 4《汉魏晋五言诗…
    《汉魏晋五言诗三首》备课资料
    汉魏晋五言诗三首
    琵琶行
    高中语文汉魏晋五言诗三首教案2 人教…
    装在套子里的人

    《孟子》两章
    祝福
    《论语》两章
    滕王阁序
    体态语(第二课时)
    新教材高中语文第三册第一单元教案(教…
    [般涉调]哨遍
    宋词两首——《念奴娇》《永遇乐》
    唐诗三首
    高中新二册第四单元唐代散文
    阿房宫赋
    离骚(节选)
    梦游天姥吟留别
    再别康桥
    《汉魏晋五言诗三首》教学设计
    近体诗八首(高中语文新教材)
    《读<伊索寓言>》备课指导
    数字杂说
    包身工
    再别康桥
    宋词两首——《雨霖铃》《扬州慢》
    《汉魏晋五言诗三首》+《梦游天姥吟留…
    七根火柴
    师说
    《从百草园到三味书屋》说案
    有关拖鞋的问题
    黄鹂
    重庆市第四十九中学高二、高三作文训…

    《记忆》《门槛》教学设计 (论坛精华…
    再别康桥
    一碗阳春面
    《汉魏晋诗三首》教案要点
    田忌赛马
    诗五首
    寓言三则
    《内蒙访古》(第一课时)教学设计
    宋定伯捉鬼(用课件上课)
    最后一课
    最后一课
    网上鲤鱼溪
    联系  归纳  比较  辨析——《桃花源…
    高效背诵——《口技》教例评析
    提倡课堂智能练习——《口技》教例评…
    发现——《故乡》教例评析
    层层推进  美读美析——《爱莲说》教…
    《汉魏晋五言诗三首》练习
    妙在这一“问”——《谁是最可爱的人…
    背影
    高中说课材料《绿》(论坛精华帖)
    准确掌握分析的“入射角”——《愚公…
    美妙的“线条”课——《醉翁亭记》教…
    先蓄势,再纵向深入——《竞选州长》…
    意在笔先——《我的叔叔于勤》教例评…
    换一个角度分析——《曹刿论战》教例…
    一个全新的教学设计——《狼》教例评…
    谈谈孔乙已的偷——《孔乙已》教例评…
    突出训练,优化教学——例谈《改造我…
    课堂活动的深层含义——《人民解放军…
    金盒子
    散步(第二课时)
    短文两篇
    梦游天姥吟留别
    米洛斯的维纳斯
    汉魏晋五言诗三首
    诵读,是文言文教学的基本环节——《…
    一碗阳春面
    《背影》说课教案(论坛精华帖)
    胡同文化(论坛精华帖)
    假如给我三天光明(教师中稿)
    胡同文化(论坛精华帖)
    语文课应注重人文性
    故都的秋
    边环问 顶针问——《陋室铭》教例评析
    《桂林山水》教学设计
    汉魏晋诗三首微型教案
    守财奴
    《诗经》三首
    孔雀东南飞(并序)
    汉魏晋五言诗三首
    《汉魏晋五言诗三首》知识要点与能力…
    我儿子的一家
    汉魏晋五言诗三首2
    魏晋五言诗三首 教学设计
    拓展阅读《我眼中的三国人物》课例实…
    汉魏晋五言诗三首3
    汉魏晋五言诗三首4
    汉魏晋五言诗三首赏析
    17.魏晋五言诗三首
    汉魏晋诗三首教案
    《马踏飞燕》教学设计
    汉魏晋五言诗三首
    《汉魏晋诗三首》教学设计
    《汉魏晋五言诗三首》教案
    论魏晋南北朝乐府体五言的文体演变
    《汉魏晋诗三首》教学设计
    2 《汉魏晋诗三首》教学设计
    3 《汉魏晋诗三首》教学设计
    4 《汉魏晋诗三首》教学设计
    优秀生的心理健康不可忽视
    汉魏晋五言诗三首

    2004-2010  中国哲士网版权所有 引用本站内容请指明来源  给本站投稿   备案序号 蜀ICP备05009253号