第二课时
解题:
本文以“纳谏与止谤”为题，对比鲜明，发人深省。文中通过齐威王与周厉王对谏谤的不同态度和不同结果，联系现实，告诫各级领导同志要正确对待批评意见，敢于“悬赏纳谏”，改进工作，推动四化建设。
文章从重读《邹忌讽齐王纳谏》写起，先追述历史: 在古代圣君贤臣中齐威王和邹忌是典型，比干和屈原却因尽忠进谏被挖心，被放逐；因此齐威王纳谏的大智和风度值得赞佩。周厉王以止谤自喜，没有好下场。后联系实际: 有些领导同志怕听逆耳之言，“四人帮”以棒止谤的反面教训，引出两点感想:一是要取得成果需要双方合力，既要有敢谏的忠臣，也要有能纳谏的明君；二是进谏也要讲究方法。最后忠告各级领导同志也来个“悬赏纳谏”。
本文思路:
第一部分:(1自然段)重读《邹忌讽齐王纳谏》感到格外亲切。
用了两个比喻“读好文章，如饮醇酒，其味无穷，久而弥笃。”“六十年后，再读一遍，如故人重逢，格外亲切。”提出所读文章，以扣副题并引起下文。
第二部分: (29自然段)借《邹忌讽齐王纳谏》一文，追古思今，加以对照。第一层(26自然段)追述历史。
2 自然段: 先提出大前提“人非圣贤，孰能无过”→古代帝王设置言官→帝王能听逆耳之言不多→但少数聪明者能从谏如流(唐太宗与魏征)→而齐威王与邹忌是最典型的圣君贤臣。论述过程先由因到果，再连续两次转折，最后举例推出邹忌和齐王。由具体到抽象，从一般规律到典型人物，不但显得自然，而且又突出了所谈人物的地位。
3 自然段: 与上文提出的唐太宗与魏征和齐威王与邹忌相对照而写到因尽忠进谏而被挖心的比干和被放逐的屈原，说明讽谏帝王是冒险的事。
4 自然段: 赞佩齐威王纳谏的大智与风度。
5 自然段: 用周厉王止谤因而垮台情况与之相对照。
6 自然段: 指出两种态度两种结果。
通过追述历史，说明了纳谏的可贵和止谤的危害。
第二层(79自然段)联系现实。
7 自然段: 指出历史是一面大镜子，大可借鉴。
由古向今过渡，为引出本文的主旨创造条件。
8 自然段: 联想到现在有些领导同志怕听逆耳之言，甚至进行打击报复，也将难免垮台。
9 自然段: 联想到“四人帮”以棒止谤，终被清算。
从两个方面联系现实与历史相对照，鲜明尖锐，发人深省。
第三部分: (1011自然段)写作者的具体感受。
10自然段: 感受之一: 取得成果要双方合作，既要有敢谏的良臣，又要有能纳谏的明君。
11自然段: 感受之二: 进谏也要讲究方法才能取得好的效果，并具体分析了邹忌进谏的巧妙方法和良好的效果。
本部分采用并列结构来阐述。
第四部分: (1213自然段)根据历史教训，向各级领导同志提出提出忠告。
12自然段: 联想，忠告各级领导同志学习齐威王的态度，也“悬赏纳谏”，以改进工作，推动四化前进。
13自然段: 希望人们能付诸实际行动盍试为之。
本部分揭示文章题旨，水到渠成，令人信服，具有感召力。
全文结构属递进式: “重读”→古今对比→感想→提出忠告，层层推进，步步加深。第二部分采用对照式，鲜明突出，印象深刻。
写作特点:
一、在层进式论证中采用了对照式的论证结构，对比强烈，是非鲜明，使文章 具有很强的说服力。
二、语言简练、形象、生动:
文章的语言十分考究，不但用词丰富、准确、而且使用了排比、对仗、比喻等修辞手法，使文章显得生动并富有节奏感。
对仗的使用:
“行为万世师，言作万世法”
“倾听逆耳之言，采纳美芹之献”
“批‘龙鳞’，逆‘圣听’”
“既佩服他的大智，也赞赏他的风度”
四字句的使用:
“读好文章，如饮醇酒，其味无穷，久而弥笃”
“下令群臣，遍及全国，面刺错误，指陈弊病”
“顺我者昌，逆我者亡。以棒止谤，冤狱累累，人力无穷，天网恢恢”
“生动亲切，娓娓动听，饶有情趣”
作用: 工整、有节奏，凝练有力。
比喻的使用:
“如饮醇酒”“如故人重逢”“土壅而川决”“历史是一面镜子”“像阿Q听到别人说他头上的疮疤一样”“以冰棍对付热情”“像不干净的身子洗了个冷水澡”
作用:贴切、生动。
作业:
[思考和练习]第二题、第三题。
（四川省资中县第一中学 温钧 编写整理）
