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教学目标： 1、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文，背诵全文。 2、通过朗读培养学生的朗读能力。 3、使学生认识到动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。 教学重点： 理解课文内容，有感情朗读并背诵课文。 教学难点： 理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。 教具准备：词语卡片 教学过程： 一、复习导入 昨天我们已经初步学习了《“红领巾”真好》这篇课文，认识了课文里边的生字和词语。现在，老师考考大家，过了一晚上，你们还认识他们吗？ 教师出示生字词语卡片（抽生读、齐读、开火车读）对于读错的生字词语，集体订正。出示的词语有：羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、蹦蹦跳跳、机灵、清晨、叽叽喳喳、蓬松、扑棱棱、鸟巢、崭新、木牌。 很多同学都掌握得不错，今天，老师和小朋友们一起继续学习这篇课文。板书：26、“红领巾”真好 二、教学课文 通过昨天的学习我们知道课文里的“红领巾”就是谁呀？（少先队员）那老师请我们班上的“红领巾”一起再来读读课文的题目。 （一）教学第三小节 1、理解内容，指导朗读 师：“红领巾”真好，是谁在说红领巾真好？请同学们赶快打开书用自己喜欢的方式读一读，划一划。谁找到了？快说给大家听吧！ 生：小鸟夸红领巾真好。 师：你从哪句话知道的，读给小朋友们听听。 师：为什么夸红领巾真好？ 生：放鸟巢、写木牌… 师：板书放鸟巢、写木牌 师：你能用“因为…所以…小鸟夸红领巾真好”这样的句式来说说吗？同桌间互相说一说。抽同学说一说 小朋友们说的真不错，文中是怎样写的呢？谁能读一读？ 生：读课文…（师指导朗读） 师：抽生读第三小节，生评。你们觉得他读得好不好？哪里好? 师：你们说得真不错，请大家齐读这一小节。 2、背诵第三小节 师：同学们读得真好听，想不想把它背下来?赶快练习吧！看谁背得又快又好。 生：练习背课文… 师：谁愿意试试？ 生：背诵课文… 师：你的记性真好！小朋友们对自己刚才的表现满意吗？老师希望你们下面会有更出色的表现，有没有信心？ 教学第一、二小节 清晨，红领巾早早来到树林里，手捧鸟巢，肩扛木牌，给小鸟安家，宣传“请爱护小鸟”。你知道红领巾为什么这样做吗？请再读课文第一、二小节，和你的小伙伴交流讨论一下谁能说说？ 生：交流讨论… 师：课文中是怎样说小鸟活泼可爱的？ 生：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。 师：据学生回答出示小黑板板书：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱，这样的词语你会说吗？ 生：学生汇报 师：小鸟是那么的可爱，你们喜欢小鸟吗？大家都喜欢它，那该怎样读出这种语气呢？谁愿意试试？ 生：读课文… 师：他读得怎么样？小鸟的样子多可爱呀！一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛，你也用一会儿…一会儿…说一句话好吗？先说给你的同桌听一听。 生：汇报… 师：因为他是可爱的小鸟，红领巾才为它放鸟巢，写木牌。还有没有别的原因？ 生：还因为机灵，捉害虫保护树木… 师：课文中是如何说的？ 生：读课文…（师指导朗读） 师：谁能有感情地朗读全文？ 生：朗读课文 （三）背诵课文 师：（1）老师背诵每一小节的第一句，其他的同学们一起背诵。 （2）同桌问答背诵 （3）抽生背诵 （4）齐背课文。 三、情感升华，拓展思维 师：文中的鸟儿们在红领巾的关心、爱护下，快乐的生活在大森林里，可是在我们的生活中，有的人还去取鸟窝、掏鸟蛋、打小鸟，你想对这样的人说点什么吗？ 生：讨论汇报 四 总结 师：对呀！小鸟是人类的朋友，是树木的医生，森林的卫士，我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它，同时也要爱护其它小动物，爱护它们，就是爱护我们自己，让我们和动物成为永远的好朋友吧！ 五、学了这篇课文，你有什么收获？ 学生谈自己这堂课的收获 六 板书 26。“红领巾”真好 放鸟巢 可爱 机灵 “ 红领巾”—— （爱）——小鸟 写木牌 捉虫 保护树木
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