教学目标

　　1．阅读课文，了解内容，认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。

　　2．学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

　　3．了解剧本的特点。

　　4．分角色有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　1．从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的悲惨命运。

　　2．体会奴隶社会的黑暗和奴隶起义的原因。

　　教学时间　 二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）初读课文，了解课文内容。

　　（二）学习生字、词。

　　（三）根据剧情发展，将这个独幕剧分为四部分，了解各部分内容。

　　二、教学重点、难点

　　（一）阅读课文，体会奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨命运。

　　（二）将课文分为四部分，了解各部分内容。

　　三、教学过程

　　（一）导入新课。

　　1．简介背景。

　　两千多年前，罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家，就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”，他们是主人的财产和商品，没有任何权利，连子女也属于主人。奴隶不受法律的保护，奴隶主可以任意杀死自己的奴隶而不犯罪。在罗马城里有斗兽场，所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役，把最强壮最骁勇的挑出来做“角斗手”，放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗，供奴隶主娱乐。这种角斗极其野蛮残酷，角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最后一个人。

　　2．斯巴达克。

　　斯巴达克是奴隶角斗手，后来成为奴隶起义的领袖。他领导的奴隶起义是古代史中被压迫阶级最光辉的一次斗争。这次起义严重地打击了奴隶主的统治。马克思和列宁都给予高度的评价。

　　（二）学生默读课文。思考：这篇课文讲的是一件什么事？这件事发生在什么时间？什么地点？

　　（学生读完课文后，思考回答。课文讲的是两千多年前发生在罗马城里斗兽场上的一件事。奴隶主强迫斯巴达克在斗兽场上与狮子搏斗后，又与十个奴隶角斗，供奴隶主娱乐。斯巴达克启发奴隶认识奴隶主的罪恶后，带领奴隶冲出角斗场，英勇起义，广大奴隶纷纷响应。时间是公元前73年春天的一个下午。地点是罗马城里，科里色姆斗兽场上。）

　　（三）自学生字、词。

　　（四）课文开头介绍布景，读了这段文字后，你有什么体会？

　　（“斗兽场四面有很高的铁栅栏，铁门锁着。场内空空的，铁栅栏外是一排比一排高的座位。座位上坐满了罗马贵族男女。开幕的时候，他们正在谈话。”启发学生阅读时注意加粗的词语。从这个布景的介绍，让学生体会到：斗兽场是供奴隶主娱乐的场所，他们娱乐的内容是让奴隶与野兽搏斗，让奴隶互相残杀，这是多么残忍的行为。他们把奴隶和野兽关在斗兽场内，“四面有很高的铁栅栏”，还要用“铁门锁着”，使更多的奴隶惨死在野兽的嘴里，他们坐在“一排比一排高的座位”上来观看，而且“坐满”了，说明来观看的贵族很多，他们边看边聊天。他们根本没有把奴隶当人看，奴隶的死活在他们看来是无足轻重的。）

　　（五）按照剧情的发展，将课文分成四部分，说说各部分的主要内容。

　　（第一部分：从开头至男说“斯巴达克”。通过两个男女观众的对话，反映了当时的社会情况，交代了斯巴达克的身份和特点。第二部分：从“这时司令官陪着贵妇人上场”至女说“这才好看”。讲斯巴达克打死了狮子，司令官又下令让他和十个奴隶打，并且都要拿着武器。第三部分：从“武官把一杆标枪丢进栅栏里去”至斯巴达克说“弟兄们！动手！”讲斯巴达克启发奴隶弟兄诉说苦难，激起他们对奴隶主贵族的仇恨，鼓动他们起来反抗。第四部分：从“一个奴隶用斧子把锁着的铁门砍开”至“幕落”。讲奴隶们在斯巴达克带领下冲出铁门，举行起义。）

　　（六）指四名学生读课文。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）阅读课文，进一步理解奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨生活，认识奴隶只有起义才有出路。

　　（二）学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

　　（三）分角色有感情地朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　（一）学习课文，进一步认识奴隶社会的黑暗及奴隶起义的原因。

　　（二）学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

　　三、教学过程

　　（一）导读课文第一部分。

　　1．指名读“布景”，边读边思考，从这段话里，你体会到了什么？

　　2．让学生说说对“布景”的体会。

　　3．学生默读第一部分，读后讨论：

　　（1）从男女观众的对话中，你对斯巴达克有什么初步印象？

　　（了解到斯巴达克是一个奴隶，是角斗士。他很勇猛，是个大力士。他斗得过狮子，能空手打死牛，空手打死老虎。）

　　（2）斯巴达克是怎样被捉住的？

　　（“奴隶主派一百多人围着打他，从早到晚，把他打乏了，才用绳子把他绊倒捉了来。）

　　（3）从他被捉来的过程中，你体会到什么？

　　（他具有强烈的反抗精神，他们一百多个人对付他一个人，虽然把他捉了来，但是他还打死了他们49个人。）

　　（4）从男女观众的对话语言中，你能体会出他们是带着什么心情来谈这些事的？

　　（男女观众是贵族，他们是站在奴隶主立场上说话的。他们是来观看奴隶与野兽、奴隶与奴隶角斗的，他们根本不把奴隶当人看待，他们的娱乐是以牺牲奴隶的生命为代价的，他们的本性是残忍的。）

　　（二）导读课文第二部分。

　　1．学生默读课文。

　　2．说说课文中哪些语句给你的印象最深刻，为什么？

　　3．狮子和斯巴达克打起来了，打得非常激烈，最后斯巴达克打死了狮子，看台上的观众有什么表现？他们说了些什么？这说明什么？

　　（启发学生读这一部分内容时，要体会到，斯巴达克打死了狮子，司令官又令他和十个奴隶打，并且都要拿着武器。贵族们强迫奴隶跟狮子斗，以此取乐，已经够残忍的了。可是他们还不满足，还要让奴隶们拿着武器互相残杀，使这种野兽的娱乐更为残酷。这进一步说明，他们根本不把奴隶当人看，他们的娱乐是建立在牺牲奴隶生命的基础上，他们残忍的本性是赤裸裸的，也进一步暴露了奴隶社会的黑暗，奴隶的命运是多么悲惨。）

　　（三）导读课文第三部分。

　　1．学生默读课文第三部分。

　　2．从奴隶的谈话中可以看出他们过着怎样悲惨的生活？

　　（奴隶没有人身自由，“用铁链锁着”，“用鞭子打着，逼着赶着”做工；吃不饱；生命没保障，被“打死了十来个，饿死了十来个”。）

　　3．课文怎样描写斯巴达克在与奴隶谈话时的神态的？他的语言、神态表现出了他怎样的心情？

　　（斯巴达克说“拿我们不当人”，说这话时的神态是“咬着牙，狠狠地说”的。从他的语言、神态可以看出他的内心充满了对奴隶主的仇恨，对自己所处的奴隶地位的强烈不满。表达了他对奴隶主的刻骨的仇恨。）

　　4．斯巴达克为什么说：“罗马人不是我们的主人，是我们的仇人！”？

　　（斯巴达克从自己亲身经历和奴隶们的诉苦中，深刻认识到奴隶主是奴隶的共同仇人，奴隶和奴隶主之间的斗争是你死我活的斗争。奴隶们要想生存下去，只有杀掉我们共同的仇人。所以当斯巴达克号召奴隶们“一齐来反抗”时，广大奴隶一致响应。）

　　（四）导读课文第四部分。

　　1．齐读课文。

　　2．说说奴隶们为什么纷纷响应斯巴达克的号召？

　　（五）认识剧本的特点。

　　（剧本开头写时间、地点、人物、布景，括号里的小字介绍剧情变化和人物的动作、情感、说话语气，最后写幕落即剧演完了，幕布落下来。）

　　（六）概括课文的中心思想。

　　（通过斗兽场上发生的故事，揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。）

　　（七）分角色有表情地朗读课文。

　　（八）作业。

　　1．思考课后练习第2题。

　　2．练习有表情地朗读课文。

　　【板书设计】

　　读写例话

　　了解人物的内心活动

　　一、教学目标

　　（一）体会阅读写人的文章时，了解人物内心活动的重要性。

　　（二）学习从人物的动作、语言、神态及其所处的环境了解人物的内心的方法。

　　（三）复习《我的战友邱少云》等课文，了解人物的内心活动，加深对课文内容的理解。

　　二、教学重点、难点

　　（一）学习从人物的动作、语言、神态及其所处的环境了解人物的内心的方法。

　　（二）复习《我的战友邱少云》等课文，了解人物的内心活动，加深对课文内容的理解。

　　三、教学过程

　　（一）导入。

　　今天，我们来学习读写例话《了解人物的内心活动》。下面请同学们自己默读这篇例话，然后说出，这篇读写例话讲了几个问题。

　　（二）学生默读后回答问题。

　　（这篇读写例话主要讲了两个问题。第一个问题：我们在阅读写人的课文时，为什么要了解人物的内心活动？第二个问题：如果有的课文中人物的内心活动没有具体说出来，我们应该怎样去体会人物的内心活动？）

　　（三）我们在阅读写人的课文时为什么要了解人物的内心活动？读完这篇读写例话后，说说你对这个问题的认识。

　　（人物的行动是受人物的思想所支配的，有什么样的思想，就会有什么样的行动。因此，我们在读一篇课文时，要想全面深刻地了解一个人物，那么我们就不仅要了解人物是怎样做的，而且同时还要了解人物是怎样想的。因为它是直接反映人物的精神面貌和思想品质的。这样我们就会对课文所要表达的思想内容有深入的理解，就能通过人物的内心活动受到感染和教育。）

　　（四）如果有的课文人物的内心活动没有具体说出来，我们应该怎样去体会人物的内心活动呢？

　　（人物的内心活动是很复杂的，有的课文说得很清楚，我们一读就知道了，而有的课文没有具体地说出来，在这种情况下，我们就要深入课文的语言文字之中，透过人物的动作、语言、神态及其所处的环境去了解去体会。）

　　（五）回忆《我的战友邱少云》一文，讨论并回答下面的问题。

　　1．在这篇课文中对人物内心活动的描写，有的是直接说出来的，有的没有直接说出来，请你说一说，哪些是直接说出来的？哪些是没有直接说出来的？

　　（课文中“我”目睹邱少云壮烈牺牲时的内心活动就是直接说出来的。邱少云在烈火烧身直至壮烈牺牲时的内心活动，文中没有直接告诉我们，这是要我们去体会的。）

　　2．邱少云在烈火烧身直至壮烈牺牲时的内心活动，作者没有直接写出来，需要我们在阅读中体会出来，那么我们应该怎样去体会呢？

　　（这则例话总结了两种方法：①通过邱少云的表现，联系他处的周围环境，联系连队的任务和整个作战计划去体会邱少云当时的内心活动。②通过理解“我”的内心活动，再将心比心地体会邱少云的内心活动。通过学习这则读写例话，我们应该掌握这两种了解人物内心活动的方法。）

　　3．联系课文内容，运用第一种方法，即通过邱少云的表现，联系他处的周围环境，联系连队的任务和整个作战计划，说一说你是怎样体会当时邱少云的思想活动的？

　　（在讨论中启发学生运用自己的语言，加上对人物的理解，充分发言。引导学生在发言中要深入到课文中的重点文字。例如：课文第五节，写到“敌人竟使用了燃烧弹”，这个“竟”字，告诉我们邱少云面临着想不到的事情就要发生，还告诉我们敌人搜索目标的手段更为残忍，邱少云他们潜伏的形势更加危急了。“一团烈火把他整个儿包住了”。这个“包”字，可以让我们想象当时邱少云周围都是火，全身上下都是火，在一个火球当中，成了一个火人。被无数条火蛇紧紧地缠绕着，他当时头发烧焦了，眉毛烧焦了，无数火舌疯狂地舔着他的皮肉，他的血肉模糊了……这就是邱少云当时的处境，在这万分危急和巨大痛苦之中，他“没挪动一寸地方”，“没发出一声呻吟”，他为什么能表现得这样坚强呢？那是一种无比坚定的信念和巨大的力量在支持着他，为了这次战斗的胜利，为了朝鲜人民的解放他忍受着巨大的痛苦。我们可以体会到他当时一定在想：宁愿牺牲自己，也要纹丝不动，保证战斗的胜利。体会到邱少云同志的这些内心活动，使我们深刻认识到他不愧为一个真正的伟大的战士。）

　　4．回忆课文内容，运用第二种方法，即通过理解“我”的内心活动，再将心比心地体会邱少云的内心活动，说一说，你是怎样理解邱少云当时的内心活动的？

　　（让学生按照上面分析的方法，回答这个问题。结合课文第七节。“我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？”“我”心里想，这是忍受不了的，这是无法忍受的。“我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是我忍不住不看……”“我的心像刀绞一般……”写出了“我”当时无比痛苦、焦急而又矛盾的内心活动，使我们从中体会到邱少云承受着巨大的痛苦的折磨，但他却“像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动”，他当时一定在想：“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，我宁可牺牲自己”。所以他才能表现得如此坚定不移。）

　　（六）用上面的方法，回忆课文《凡卡》、《奴隶英雄》体会凡卡、斯巴达克的内心活动。

　　基础训练4

　　教学目标

　　1．复习汉语拼音。读准音节，写出汉字，并将所写的字连成句子。

　　2．积累成语。

　　3．复习关联词语。练习运用表示选择关系的词语造句。

　　4．练习正确使用标点符号，体会分号的作用。

　　5．运用修改符号修改病句。

　　6．阅读短文，体会短文中人物内心的活动。

　　教学重点、难点

　　1．复习汉语拼音，正确读出音节，写出汉字，并连字成句。

　　2．积累成语。

　　3．复习关联词语。练习运用表示选择关系的词语造句。

　　4．阅读短文，体会短文中人物内心的活动。

　　教学时间　 二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）复习汉语拼音，读准音节写出汉字，并将所写的字连成句子。

　　（二）积累成语。

　　（三）复习关联词语，练习运用表示选择关系的词语造句。

　　（四）练习正确使用标点符号，体会分号的作用。

　　二、教学重点、难点

　　（一）复习汉语拼音，读准音节写出汉字，并将所写的字连成句子。

　　（二）复习关联词语，练习运用表示选择关系的词语造句。

　　三、教学过程

　　（一）第一题。

　　1．正确读出下面的声母。

　　b p d t l k h zh r y x

　　（注意：比较b和p发音的不同，b在发音时不响亮，气流透出一点儿，是一种先阻塞后爆发的声音。p把气送出嘴。d发音时，堵着气流，让气爆发出来。t与d发音相似，不同的是要往外送气。l声带颤动，声音较响。k发音时要往外送气。h是摩擦出气。zh发音时要舌尖顶着上腭，堵着气，然后稍松，让气从小缝里挤出来。r颤动声带，摩擦出声出气。y读时轻而短。）

　　2．正确读出下面的韵母。

　　ou　 an　 en　 {e　 eng

　　（ou由o音滑向u音。发音时，先发o音，然后紧接着把嘴唇向发u音的方向移动，o重u轻。an由o音和前鼻韵尾n音合成。发a音时，口不要张得太大，n要发本音。en由e音和前鼻韵尾n音合成。发音时，先发e音，然后舌尖很快顶着上腭前部，让气流从鼻腔里出来，n要发本音。{e由{音滑向e音。先发{音，紧接着发e音，就成{e音了。eng由e音和ng音合成。发音时，先发e音，紧接着舌根抬起顶住软腭，让气流从鼻腔里出来，ng发本音。）

　　3．在汉语拼音下写出汉字，再连起来读读。

　　（1）刀不磨要生锈

　　r6n

　　b)

　　xu6

　　y4o

　　lu^

　　h^u

　　（　　　 ）

　　（　　　 ）

　　（　　　 ）

　　（　　　 ）

　　（　　　 ）

　　（　　　 ）

　　（2）世上无难事

　　zh!

　　y4o

　　k7n

　　d5ng

　　p1n

　　（　　　 ）

　　（　　　 ）

　　（　　　 ）

　　（　　　 ）

　　（　　　 ）

　　（3）先天下之忧而忧

　　h^u

　　ti1n

　　xi4

　　zh9

　　l8

　　6r

　　l8

　　（　　　 ）

　　（　　　 ）

　　（　　　 ）

　　（　　　 ）

　　（　　　 ）

　　（　　　 ）

　　（　　　 ）

　　（练习时，先让学生读准音节写出汉字，所写的字能连成句子，然后再读读这些句子。看拼音写出的三个句子分别是：（1）人不学要落后。（2）只要肯登攀。（3）后天下之乐而乐。）

　　（二）第二题。

　　1．先让学生看例子，通过例子弄清这道题的要求。

　　（注意：括号里要填的都是反义词。）

　　2．学生独立填写。

　　3．分小组讨论交流。

　　（参考答案：大惊小怪、喜新厌旧、扬长避短、争先恐后、化难为易、瞻前顾后、虎头蛇尾、欢天喜地、由此及彼。）

　　（三）第三题。

　　1．读懂题目，理解句子的意思，搞清楚“是……还是……”“宁可……也不……”“与其……不如……”在句子中的作用。

　　（让学生体会到，这样的句子的意思是表示在两种情况中选择一种。如第1句是个问句，问对方在“今天就去游泳”和“星期天再去游泳”两者中选择哪一个。第2句的意思是刘胡兰在“牺牲自己”和“向敌人屈服”中选择了前者。第3句的意思是凡卡在“在城里受苦”和“回到乡下爷爷那里去”中选择了后者。）

　　2．从“是……还是……”“宁可……也不……”“与其……不如……”中选择一个造句。

　　3．读下面的句子，注意加粗的词语，再选择一个造句。

　　（1）你是今天就去游泳，还是星期天再去？

　　（2）刘胡兰宁可牺牲自己，也不向敌人屈服。

　　（3）凡卡与其在城里受苦，不如回到乡下爷爷那里去。

　　________________________________________________

　　（四）第四题。

　　读下面的句子，注意分号的用法。

　　1．李时珍发现旧的药物书有不少缺点：许多有用的药物没有记载；有的药物只记了个名称，没有说明形态和生长情况；还有一些药物记错了药性和药效。

　　2．狼牙山五壮士面前只有两条路：一条通往主力部队的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀（tu$），那儿三面都是悬崖绝壁。

　　3．敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过日子。

　　（阅读三个句子，理解句子所表达的意思，让学生思考讨论，体会出在句子中分号表示前后几个意思是并列的。）

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）用修改符号修改病句。

　　（二）阅读短文，体会短文中人物内心的活动。

　　二、教学重点、难点

　　阅读短文，体会短文中人物内心的活动。

　　三、教学过程

　　（一）第五题。

　　1．先读句子，弄清句子要说明什么意思。

　　2．找出有毛病的地方，判断是什么毛病。

　　3．针对毛病进行修改。

　　这几句话中有六处要修改：①“戴着书包”的“戴”字写错了，应改为“带”。②“他对他说”不明确，可改为“小刚对李宁说”，也可改为“他对李宁说”。③小刚对李宁说的话要加引号。④“以后做完作业”应改为“做完作业以后”，也可把“以后”二字删去。⑤“李宁说”后面应加冒号。⑥“而且”这个词用错了，可改为“于是”，也可把“而且”二字删去。用修改符号进行修改：

　　星期天上午，小刚带着书包到李宁家去复习功课。小刚对李宁说：“做完作业以后我们去踢足球好吗？”李宁说：“好。他们做完作业就去踢足球了。

　　4．修改后再读读句子，看看改正确没有。

　　（通过修改病句让学生认识到在写作文、说话时怎样把意思表达准确。复习修改符号的用法。学会修改病句的步骤：“读——找——改——查”，按照这四步来修改。）

　　（二）阅读。

　　1．学生默读短文，思考下面的问题：

　　（1）想一想，文中讲了周总理在邢台的几件事？

　　（2）陪同的张医生两次要说话，每次周总理都瞪了他一眼，那时周总理是怎么想的？

　　2．指名学生读短文。

　　3．分小组讨论两道思考题。

　　（1）短文讲了周总理在邢台的几件什么事？

　　（短文讲了周总理在邢台的两件事：总理探望一受灾的妇女，喝了女主人递来的一碗水；总理探望岗南水库工人，吃了工人递来的玉米贴饼子。）

　　（2）陪同的张医生两次要说话，每次周总理都瞪了他一眼，那时周总理是怎么想的？

　　（第一次在一农民家，女主人给总理递水，这时总理内心想的是：“张医生肯定会怕水不干净影响我的健康，不让我喝水。可是那位妇女递水是表达她对党和政府关怀的感激之情，我不能拒绝这碗水。”第二次在岗南水库，当工人们递过一个玉米贴饼子时，总理内心想的是：“张医生肯定会担心我的健康而阻止我吃玉米饼子。可是，工人们递过贴饼子，实际上是递过他们对党、对人民政府无比热爱的一片深情。我不能拒绝这个玉米贴饼子。”所以总理在张医生还没有开口时就瞪了他一眼，暗示张医生不要阻拦自己。）

　　4．说说你是怎样体会出总理的内心活动的？

　　（让学生自己先说说，然后老师小结。我们在阅读短文时，可以透过在具体的环境中总理的行动来体会总理的内心活动。）

　　5．谈一谈读了这篇短文后你有什么感想？

　　（要学习总理永远跟人民心连心，始终保持与人民群众密切联系的崇高品格。）

　　6．齐读短文。

　　作文指导4

　　一、教学目标

　　（一）了解读书笔记的三种写法。

　　（二）学习范文《<古井>读后感》，体会读后感的写法。

　　（三）按要求让学生写一篇读后感。

　　二、教学重点、难点

　　（一）学习范文《<古井>读后感》，体会读后感的写法。

　　（二）按要求让学生写一篇读后感。

　　三、教学过程

　　（一）导入。

　　读书笔记有三种写法：一是编写提纲或概括主要内容。编写提纲要注意简明扼要，写出文章的段落和层次的安排顺序；概括主要内容要全面，有重点。二是摘录好的句子，要分门别类地摘录，这样便于以后随时查看，并能在写作时运用。三是写体会，这是重要的方法，同学们写起来可能比较困难。下面咱们先学习基础训练四里的范文《<古井> 读后感》，从中悟出写法。

　　（二）学习范文《< 古井> 读后感》。

　　1．学生自己默读《<古井>读后感》一文。

　　2．说一说这篇范文的写作方法。

　　（这篇范文一共写了六个自然段。第1自然段，一开头先交待“《古井》是我最喜欢的一篇课文”。然后，对《古井）这篇课文的主要内容和中心思想用简练的准确的语言进行了概括。再用“读了这篇文章，我不禁想起了我们邻里之间的融洽关系”这一句话，引出下面2、3、4、5自然段的内容，而这四个自然段的内容正是读了这篇课文后作者的感想和体会部分，也是这篇读后感的主要部分。在写这一部分时，作者注意把自己读文章后所受到的教育和启发，与身边的实际生活紧紧地联系在一起，这样写既真实具体又有感染力，读后使人感到小作者的感想体会是实实在在的。最后一小节对全文进行总结，用概括的语言点明读这篇文章的收获。这篇读后感有叙述有议论，值得我们很好地学习。）

　　（三）写读后感的一般方法。

　　写读后感没有固定的模式，可以先介绍原文的主要内容或情节，然后再结合自己的体会写，写时要注意以下几点：

　　第一，读后感在内容上要有“读”有“感”，从“读”引到“感”（“读”指阅读的原文内容）。以“感”为主。在写法上要有叙有议。这和过去所学的记事、写人的记叙文不一样。

　　第二，读后感中的感想部分的内容要和自己的学习、工作或生活中的实际问题相联系，并要抓住所读文章的主要内容或体会最深的一点写。

　　（四）写读后感的一般顺序。

　　同学们是初学写读后感，在写的过程中会感到不知如何下笔。在这里建议大家按照以下的顺序来写：

　　第一步：交待篇名。（即读的是哪一篇文章。）第二步：概括文章的主要内容。第三步：抓住所读文章的主要内容或体会最深的一点，把有关的语句进行摘录并加以叙述，还要在理解中心思想的基础上联系社会实际，或自己的学习、工作、生活实际来发表议论，谈出感受，抒发感情。这样就能从“读”引到“感”，夹叙夹议，以议为主，重在写“感”。第四步：结尾要总结全文，用概括的语言点明读了这篇文章的收获。

　　（五）按要求写一篇读后感。

　　（明确本次作文要求：①从本学期学过的课文中选择一篇你最喜欢的写。这里强调一定要选本学期所学过的课文，而且还要是你最喜欢的，也就是说所选课文对你印象最深，对你帮助最大。②要写出阅读后真实的感受体会。③题目可以用“《×××》读后感”，也可以用“读《×××》有感”。）

　　（六）分小组讨论交流。

　　（七）范文引路。欣赏下面两篇范文，思考读后感的写法。

　　《战斗英雄董存瑞》读后感

　　我崇拜英雄，羡慕英雄，从小立志当英雄。当我借下《战斗英雄董存瑞》这本书时，便如饥似渴地读起来。

　　董存瑞1929年10月 15日出生在河北省怀来县南山堡的一个贫苦农民家庭里。他的童年是在阶级压迫和剥削的苦水里度过的。1945年他光荣地参加了八路军，踏上了新的征途。他和战友们用一个接一个的胜仗迎来了全国大反攻的伟大胜利。1948年5月25日，解放隆化的战斗打响了，战士们像潮水一样冲向敌军司令部所在地——隆化中学。从一座桥内喷出六条火舌，封锁了我军前进的道路。那座桥是敌人筑的暗堡，冲上来的部队被压在一座小土坡下面。冲在前面的一个战士倒下了。“连长，我去炸掉它！”董存瑞说。董存瑞请战获得批准。在郅顺义的掩护下，他奋不顾身地冲到暗堡下，但却找不到放炸药包的地方，这时候，嘹亮的冲锋号吹响了，惊天动地的喊杀声由远而近。在这千钧一发之际，董存瑞左手托起炸药包，右手拉燃了导火索，炸毁了敌人的暗堡，他壮烈牺牲了。

　　战斗英雄董存瑞在解放隆化战斗中舍身炸暗堡的动人事迹，传遍了全中国，流传到今天，几十年来，鼓舞了成千上万的年轻人为保卫祖国而英勇献身。

　　假如我是董存瑞，冲到暗堡下，会产生犹豫不决的思想。人最宝贵的东西是生命，谁没有生的留恋呢？特别是我这种年龄的孩子，像一朵鲜花刚刚开放，美好的生活刚刚开始，这时候要结束生命，谁的内心深处能没有动摇呢？然而犹豫的结果是冲锋上来的战友，一排一排地倒下，惨死在敌人的枪炮之中。那么想到战友的伤亡，我会产生为牺牲的战友报仇的心理，我也会托起炸药包，拉燃导火索炸毁暗堡，然而比起董存瑞那种视死如归，毫不犹豫，毅然决然的壮举就差远了，所以我要学习董存瑞那种大无畏的精神。

　　我想，虽然现在不是战争的年月，也没有那样艰苦的环境，但是革命的精神我们仍然需要继承。

　　写到这里我想起一首诗：“吃亏不要紧，只要主义真，亏了我一个，幸福十亿人”。这种思想就是我读了《战斗英雄董存瑞》的收获。

　　《井》读后感

　　今天，我读了《井》这篇课文。这是一口古老的老井，井口的石头井圈上被绳索磨出的条条深痕，记载着它的年龄。井水“很清很清”，在井边有很多童年趣事：井水“很甜很甜”，姐弟俩与村里人饮井水，用井水洗菜，用清凉的井水洗大萝卜…… 多么令人快活呀，心中甜蜜蜜的；井水“很凉很凉”，夏天，用清凉的井水泡李子，咬一口，那甜美的滋味，让人一辈子也忘不了啊！每当想起这些，心里多么畅快呀！

　　人们常说，饮水思源，吃水勿忘打井人。文章告诉我们：这掘井人是造福后人的人，他们多么值得赞美，多么令人敬重呀！这不正是我们所提倡的无私奉献精神吗？

　　我对井总有一种特殊的感情。小时候，我在农村长大的。在奶奶的菜园里也有一口井，我管它叫“我的汽水大瓶”。可是它究竟是谁挖的？我从来没有想过，只知道渴了就去那儿提一瓶“崂山矿泉水”，咕咕咕，一饮而尽。

　　“饮水思源”，我们应该好好想一想，这幸福的生活是怎样来的呢？

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　　（八）列提纲写作文底稿。

　　（九）修改作文底稿。

　　作文讲评4

　　一、教学目标

　　（一）讲评上次作文基本情况。

　　（二）学习两篇优秀读后感，通过讨论，复习写读书体会的方法。

　　（三）对照范文，找出自己作文存在的问题，学会修改自己的作文。

　　二、教学重点、难点

　　（一）学习两篇优秀读后感，复习写读书体会的方法。

　　（二）对照范文，找出自己作文存在的问题，学会修改自己的作文。

　　三、教学过程

　　（一）老师总结这次作文基本情况。

　　首先应表扬的是大家对写读后感的态度是很认真的。（表扬几个突出的学生。）读后感对我们来说，写起来有一定难度，我们又是初次练习，由于同学们能按照课本的要求认真审题，能按老师指导的方法认真思考，所以我们这次作文取得了可喜的进步。今天的讲评课我们从大家的作文中选两篇来评析。

　　（二）评析优秀作文《<小英雄雨来>读后感》。

　　1．学生读原文。

　　《小英雄雨来》读后感

　　这学期我们学了不少生动感人的课文，其中我最喜欢的一篇课文是《小英雄雨来》。

　　这篇课文主要是写抗日战争时期晋察冀边区的少年雨来，为了掩护交通员李大叔和日本鬼子展开英勇斗争的故事。课文的开头、结尾都很吸引人。最使我感动的是，当日本鬼子进村扫荡时，交通员李大叔来到雨来家，雨来为了掩护李大叔被鬼子抓住了。鬼子很狡猾，为了让雨来说出李大叔在哪里，对雨来软硬兼施，先给雨来糖，雨来不要，雨来说“……我什么也没看见”。敌人见软的不行，就来硬的，狠毒的敌人，打雨来，雨来被打得“两眼直冒金花，鼻子流着血……”但是雨来还是那句话“……什么也没看见。”不管敌人是软是硬，雨来始终表现得那么坚强。敌人拿雨来没有办法，最后气急败坏地喊着要枪毙他。雨来趁敌人不注意一头扎到河里去，因为雨来有高超的游泳技术，尽管敌人向水里打枪，雨来还是从水底游到远处去了。雨来用自己的机智勇敢不仅保护了李大叔，而且也使自己免遭敌人的杀害。

　　读完课文，我一直在想：雨来小小的年纪，为什么在凶恶的敌人面前表现得那样勇敢坚强呢？我再一次细致地阅读课文，我从课文中找到了答案，雨来是那样热爱学习，在他上夜校时，他非常珍惜自己的课本，“向妈妈要了一块红布，包了书皮”，他认真地读着“我们是中国人，我们热爱自己的祖国。“他牢牢地记住了这句话，所以他爱憎分明，对敌人他有刻骨的仇恨。他爱自己的家乡，爱爸爸妈妈，爱村里的小伙伴，爱交通员李大叔，所以他为了保护交通员李大叔不怕牺牲自己，面对凶恶的敌人他表现得那么机智勇敢。

　　我要向雨来学习，学习他爱憎分明的思想感情。今天虽然不是战争年代，但是我们还要像雨来那样热爱自己的家乡，热爱自己的祖国。学习完这篇课文后，我想，我今后一定要更加刻苦努力学习，学到更多的科学文化知识，把我们的国家建设得更加富强。

　　2．学生讨论评议。

　　3．老师小结。

　　（老师把学生的评议归纳起来，进行小结。这篇读后感写得不错，他首先介绍了课文的主要内容，然后抓住使自己最受感动的情节，夹叙夹议地写出自己的感想。文章能够抓住雨来在凶狠的敌人面前表现得那么机智勇敢这一重点来展开自己的感想，不是面面俱到地来写，这一点很突出。在写自己的感想时能抓住雨来平时爱学习，有强烈的爱憎分明的思想感情，所以在敌人面前表现的勇敢坚强。说明这位同学学习课文时不是停留在文字的表面，而是认真地钻研课文，独立地思考问题。所以写出来的感想体会有一定的深度。本文不足之处是对原文的叙述还应简练些，联系实际时再具体些就更好了。）

　　（三）评析优秀作文《<凡卡>读后感》。

　　1．学生读原文。

　　《凡卡》读后感

　　在学过的课文中有几篇是我最喜欢的，《主卡》就是其中的一篇。它是俄国着名作家契诃夫的代表作之一。

　　《凡卡》这篇小说写得真实感人，它写的是沙皇统治时期，9岁的凡卡在乡下无法生活，只身来到莫斯科，在鞋店里当学徒，他没父没母，只有一个给有钱的老爷家打更的爷爷。爷爷虽然疼爱他，但是也无法养活他。他在鞋店受尽种种虐待，过着连狗都不如的生活，他想家乡、想爷爷，盼望爷爷能把他接回乡下去。于是在圣诞节的夜晚他趁老板、老板娘作礼拜的机会，心惊胆战地给爷爷写了一封信，他边写边哭，边哭边回忆跟爷爷在一起的日子，他哀求爷爷带他回去。当他把这封没有地址的信发走后，他做着甜美的梦，只有在梦中他才能见到爷爷，他梦见爷爷来接他……读完这篇课文，我的心久久不能平静，凡卡的影子时时出现在我的面前。凡卡的悲惨遭遇，反映了在旧俄沙皇统治时期广大劳动人民的悲惨的生活。

　　凡卡多么可怜呀！他的遭遇这么不幸，身世这么凄凉。当我读到“昨天晚上我挨了一顿打……老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。”“这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。”多么残忍，老板和老板娘真是蛇蝎心肠。凡卡在那里挨打挨饿，没地方睡觉，“睡在过道里”，难怪他说：“……我就要死了！”读到这里我的眼泪顺着脸颊流了下来。一个只有九岁的孩子，承受着连成年人都无法忍受的折磨。

　　凡卡的遭遇为什么会这样不幸呢？是谁使凡卡过着这样悲惨的生活呢？学完课文，我明白了，是那个黑暗的社会，是那不合理的社会制度。是这个社会制度使老板、老板娘在凡卡的头上作威作福，任意欺压穷人，在这个黑暗的不合理的制度下，穷人过着悲惨的生活。我同情凡卡，我憎恨这种人压迫人，人剥削人的社会制度。看到凡卡的不幸，我联想到我们今天的幸福生活。在我们社会主义祖国，我们每个孩子都有一个幸福无比的童年，在家里我们受到家长无微不至的关怀，在学校里我们受到老师的百般爱护。特别是改革开放以来，我们的生活水平又提高了一大步。我们更加热爱我们的社会主义国家了。我们应该珍惜今天的幸福生活，我们更要抓紧时间，好好学习，掌握更多的科学文化知识，把我们的国家建设得更加富强，决不让凡卡那样的悲剧在我们伟大的社会主义国家重演。

　　2．学生讨论、评析。

　　3．老师小结。

　　（这篇读后感有三个突出的优点：重点突出、条理清楚、感情真实。《凡卡》这篇课文篇幅较长，结构复杂。理清文章思路有一定的困难，写读后感相对来说就更加困难些。这篇读后感能紧紧抓住凡卡在莫斯科的悲惨生活，受到种种虐待，连狗都不如，由对凡卡悲惨遭遇的深深同情写到对那个黑暗制度的无比憎恨，再由此生发出对我们社会主义祖国无比热爱，最后联想我们今天的幸福生活。结尾写出要刻苦努力，把我们的国家建设得更强大、更富强，不让凡卡的悲剧重演。读起来让人感到层层深入，这是一篇不错的读后感。）

　　（四）与两篇优秀读后感对比，找到自己本次作文的优点与不足之处，修改自己的作文。