教学目标：

　　1、认识过渡句、过渡段在文章中的作用，能借助过渡句、过渡段给课文分段。

　　2、初步感知课文的内容，学习课文第一段。

　　3、在“蔺相如是不是只凭一张嘴”的问题的探讨中感受蔺相如的机智勇敢、不畏强暴的精神。

　　重点：借助过渡句、段给课文分段。落实单元训练重点。

　　难点：在人物语言、行动中分析中感受人物的品质。

　　教具准备：

　　录音机、投影仪、小黑板等。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。(板书：将相和）（2分钟）

　　读课题，分析。

　　T：课题中“将”、“相”在文中各指谁？“和”是什么意思？

　　教师简介时代背景。

　　二、听课文录音、思考。（8分钟）

　　T：刚才同学们说“和”是和好的意思，那么有和好必有不和。现在同学们听课文录音思考：（出示投影）

　　A、听准文中生字、新词的读音。

　　B、思考课文讲了几个小故事，用文中的词来概括故事内容。并思考故事之间是怎样联接的，用直线进出连接的内容。

　　C、思考：将相不和的原因。

　　学生听录音思考。

　　三、检查。（10分钟）

　　（1）T：课文讲了几个小故事。（学生说，教师板书：完璧归赵   渑池会见   负荆请罪）

　　（2）三个故事之间是怎样连接的。学生读划出连接的内容。（检查过渡句、段）

　　投影出示文中的过渡句、段。学生读过渡句、段，体会作用（过渡句、段的作用在于启下。）

　　T：过渡句、段的作用是承上启下，它有助我们分段、概括段意、归纳课文主要内容（指导看单元学习重点）读单元学习重点。出示投影。

　　给课文分段.

　　（3）“将相不和”的原因是什么？

　　学生回答：蔺相如在完璧归赵、渑池会见中立了大功，赵王封他做上卿，官职比廉颇高。廉颇认为自己攻无不克、战无不胜，立不了大功，蔺相如有什么样能耐，就凭一张嘴，反而官位比他高。引起了将相不和。

　　出示投影：廉颇的话。学生读这段话。

　　T：从这句话中可以看出廉颇很不服气，才产生了将相不和。

　　（5）设问导趣。

　　T：那么蔺相如是不是像廉将军所说：就凭一张嘴呢？我们来学习第一个故事。

　　四、深入阅读第1段：完璧归赵（17分钟）

　　1、学生阅读第一段。

　　T：蔺相如是不是就凭一张嘴，获得比廉将军更大的官？如不是，那凭什么？(机智、勇敢）从哪些材料中可以看出来。（分组讨论）（教师提示：在赵国：在秦国）（自由组合进行讨论）（7分）

　　2、交流材料，教师归纳。（学生交流教师板书。）（10分）

　　A、带玉前往。读蔺相如的话，体会：谋略周全，能挺身而出“如果``````就`````；如果``````一定``````”重点圈出。

　　T：从蔺相如的话中我们可以看出他胸有成竹。

　　B、要还宝玉。读蔺相如的话，体会：机智。

　　C、以死抗争。（学生说蔺相如的话。）T：这是何等的勇敢。理解“理直气壮”。

　　齐读这句话。要求读出理直气壮的语气。体会：智勇双全，不畏强权。

　　D、送玉回国。（从蔺相如的行动中分析，体会：机智。）

　　E、据礼力争。（从蔺相如的神情、动作、语言中体会：智勇双全。）为会么他能大大方方地说话。谁能大大方方地说蔺相如的话。抽重整旗鼓民蔺相如的话。

　　T：秦王知道“得人心者，得天下；得道多助，失道寡助”的道理。

　　五、形成认识。（2分钟）

　　1、刚才同学们都回答了这么多理由，蔺相如如果光凭一张嘴，是不可能完璧归赵的，从完璧归赵中处处显示出蔺相如的聪明机智，难怪赵王要封他做大夫。

　　2、今天我们利用人物的语言、动作、神情等来分析人物的品质。

　　六、布置作业。

　　1、按今天学的方法自学二、三个故事来分析廉颇、蔺相如的品质。

　　2、完成《作业本》1、3、5（1）