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教学目标 1．了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。 2．学习根据表现中心思想的要求，有详有略的写法。 3．学会本课生字，学习新词，会用“斩钉截铁”、“坚强不屈”造句。 4．有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。 教学重点 1．学习有详有略的写作方法。 2．理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。 教学难点 体会五壮士的思想感情和伟大精神。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）学会本课10个生字，学习新词，理解重点词语。 （二）用小节归并法给课文分段，概括段落大意。 （三）练习读熟课文，完成预习要求。 二、教学重点 （一）学会生字。 （二）读熟课文。 三、教学难点 理清课文脉络，分段，概括段落大意。 四、教学过程 （一）揭示课题： 同学们，你们一定知道黄继光用胸膛堵枪眼，董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生的事迹。今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壮士。 （板书：狼牙山五壮士） 听老师范读课文，标出本课生字。 （二）学生预习。 （三）检查预习。 1．填写生字表。 2．读准字音。 这一课的生字比较容易读准，但课文里的个别词易读错，如晋察冀（j@n、ch2、j@），读音可以不作为重点检查内容。 3．查字典并结合课文内容解释词语。 壮士：豪壮而勇敢的人。 晋察冀根据地：抗日战争时期，中国共产党领导的敌后抗日根据地之一，也叫晋察冀边区。晋、察、冀分别是山西省、察哈尔省（已撤销）、河北省的简称。 崎岖：形容山路不平。 横七竖八：有横的，有竖的，形容纵横杂乱。 居高临下：站在高处，俯视下边。形容处于有利地势。 山涧：山间的水沟。 粉身碎骨：身体被粉碎，形容死得很惨。 屹立：像山峰似的高耸而稳固地立着。课文指五壮士意志坚强、不可动摇。 惊天动地：惊动了天地。形容声音响亮或事业辉煌。 气壮山河：形容气势十分雄壮，可以使山河壮丽多彩。 斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 豪迈：气魄大；勇往直前。本课指口号声豪迈，所以应选气魄大。 悬崖：高而陡的山崖。 4．结合词义，区别近义同、反义词、形近字。 近义词： 进犯（侵犯） 崎岖（坎坷） 沸腾（鼎沸） 依托（依靠） 毅力（耸立）喜悦（快乐） 惊天动地（地动山摇） 全神贯注（专心致志） 反义词： 沉着（慌张） 崎岖（平坦） 暴露（隐蔽） 胜利（失败） 斩钉截铁（犹豫不决） 形近字： 出示投影，请同学们充分讨论形近字之间的区别，再根据字义组词。 5．了解课文内容，分析课文结构。 分析课文结构是本课的难点之一。教师要注意教给学生分段的方法，让学生在有“法”可依的基础上给课文分段，使学生没有畏难心理，才有利于进一步的学习。 本课介绍一种比较简单的分段方法。 （1）读全文，了解课文主要内容。 这篇课文讲述了抗日战争时期，我八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和部队转移，诱敌上山，勇猛歼敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，自己英勇跳崖的故事。 （2）说说每个自然段的意思，把意思相同或相近的自然段（或称小节）归并在一起，作为一段。 第1自然段；讲七连六班在什么时间、什么地方、什么情况下接受了掩护群众和部队转移的任务。 第2自然段：讲五壮士诱敌上山，痛歼敌人。 第3自然段：讲五壮士把敌人引上了绝路。 第4自然段：讲五壮士把敌人引向顶峰，英勇歼敌。 第5自然段：讲五壮士把敌人引向顶峰，英勇杀敌。 第6自然段：讲五壮士英勇壮烈地跳下悬崖绝壁。 清楚课文每个自然段的段意后，不难看出，第4和第5两个自然段的意思非常相近，就把这两个自然段归并在一起，成为一段，其它自然段各为一段。所以，本文可以分为五段：第一段即第1自然段，第二段即第2自然段，第三段即第3自然段，第四段为第4、5两个自然段，第五段即第6自然段。 6．概括段意。 通过我们上面的分析，同学们比较容易理解，第1、第2、第3、第5自然段的意思就是段意，把第4段的段意归纳一下，即五壮士把敌人引上顶峰，英勇歼敌。 7．请同学们按照分好的段落，自由小声读课文，体会教师刚才教给的分段方法，并进一步熟悉课文，为下节课的学习做好充分的准备。 8．课堂质疑：在读课文的过程中，同学们对本节课所学的内容，还有哪些不懂的地方，可以向老师提出，请老师帮助解答。这样，可以调动学生学习的主动性、积极性，照顾到课堂上的个别同学的个别问题，培养学生独立思考的好习惯。 9．了解学生初步理解课文的情况。 老师对学生理解课文的情况做到心中有数，为有的放矢的讲解下节课打基础，可以按书上预习内容进行提问。 （四）作业。 1．抄写生字、新词。 2．读熟课文，口头完成预习作业。 第二课时 一、教学目标 （一）学习课文第一、二、三段，了解狼牙山五壮士英勇战斗的英勇事迹，学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于奋斗的崇高精神。 （二）学习根据表现中心思想的要求，有详有略的写法。 （三）会用“斩钉截铁”造句。 （四）有感情地朗读课文。 二、教学重点 理解描写五壮士痛击敌人的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。 三、教学难点 体会五壮士的思想感情和伟大精神。 四、教学过程 （一）指一名或多名同学读课文。 通过听学生读课文，可以检查上节课的口头作业，督促学生自觉完成口头作业，养成自觉读课文的良好习惯；也可以进一步了解学生对课文的理解程度。 （二）学生质疑。 学生在读课文后，可能会有问题，让学生提出来。教师可以不立即回答，让学生从课文讲解中寻找答案。 （三）审题。 《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么？ （“狼牙山”告诉了我们地点，“五壮士”告诉了我们人物。） 为什么不叫《狼牙山五战士》？这个“壮”字是什么意思？ （“壮士”表示了对五位战士的敬佩之情，对他们很尊敬。他们不是一般的战士，他们为了保护人民群众和连队转移，敢于献身，所以他们就是豪杰，是壮士。）说得好！不是一般的战士，这个“壮”字是什么意思？什么样的战士才能称得上壮士呢？（壮就是勇敢的意思，勇敢得可以献出自己的生命，这样的战士才能称得上壮士。）（板书：勇敢 不怕死） 勇敢得可以献出自己的生命，这样的战士才能称得上壮士。同学们看《狼牙山五壮士》这个题目，除了告诉我们地点和人物，还暗含着什么？ （还暗含着课文的中心思想） 很好！这篇文章从题目上看，就知道要写五壮士什么高贵品质？ （从课题上可以看出，五壮士勇敢，为人民不怕牺牲。） （四）理清文章脉络 上节课我们学习了用“自然段归并法”分段，这节课我们把这一方法反过来用。老师先给段意，请大家找一找这些段意分别包含哪些自然段。 出示幻灯片。 请学生回答。（答案同上节所讲） 如果学生能准确回答，说明用“自然段归并法”分段的方法学生已经能灵活掌握。这样，既对上节课的内容进行了复习，又完成了书上的思考题。 这五段里，哪几段直接写的是五壮士？ （“诱敌上山”、“引上绝路”、“顶峰歼敌”、“跳下悬崖”这四段是直接写五壮士的。） 这四段里，哪一段最突出他们是五壮士？ （“跳下悬崖”这一段。）
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