教学要求 1、学会本课生字,理解有关词语。 2、通过朗读课文和背诵课文片断的训练,感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。 3、联系课文内容,理解文后作业4中的两个句子,能给课文分段,概括段落大意。学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。 4、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵片断,“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用成为一名英雄的权利。” 教学重点、难点: 学习课文通过任务语言和行动的描写来表现人物品质的写法。 教学时间 三课时。 第一课时 一、 导入新课,激发兴趣 疾风知劲草,烈火见真金。在生与死的严峻考验面前,最能显示出一个人的灵魂。19世纪法国着名作家雨果的一篇小说为我们塑造了一个伟大的灵魂。这就是我们要学习的课文——〈〈船长〉〉。 看了课题,你想知道什么? 请同学们从课文中寻找答案。 二、初读指导 1、 自学生字词。 (1) 自由读课文,读准字音,读通句子画出不理解的字词。 (2) 查字典或联系上下文,理解下列词语: 震荡 调遣 大副 井然有序 威严 履行 深渊 忠于职守 2、 检查自学效果。 (1) 出示词语: 哭泣 机械 灵魂 争执 控制 灾难 调遣 呼号 斗殴 克菜芒 可怖 (2) 指名朗读,指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。 (3) 了解词语掌握情况,重点理解下列词语的意思。 哭泣:小声地哭。 调遣:调派,差遣。 威严:威武而又严肃的样子。 履行:实践。 肇祸:闯祸。 大副:船长的主要助手,驾驶工作的负责人。 深渊:很深的水。 井然有序:形容严整而有条理,一点都不紊乱。 3、 指名分自然段读课文,教师相机指点。 4、 默读课文,按提纲“遇险——自救——牺牲“给全文分段。 讨论:第一段(第1、2自然段) 第二段(第3~28自然段) 第三段(第29、30自然段) 二、作业 1、生字描红、临写,抄写词语。 2、朗读课文。 第二课时 一、 复习检查 指名说说课文大意。 二、 精读训练。 1、谈话引出课文最后一个自然段。 哈尔威船长是个怎样的人? 2、指名用自己的话说说“忠于职守”、“做人之道”的意义。你怎样理解文中的“又 ”的? 3、朗读这段话应该用怎样的语气读?为什么? 4、范读、指名读、齐读。 朗读理解课文怎样具体写他忠于职守,履行做人之道的? 朗读理解课文第一段。 (1) 默读、思考:“诺曼底”号是在什么情况下被撞的?当时情形怎样? (2) 交流讨论。 (3) 朗读指导。 指名试读,相机指导。 指名再读,及时鼓励。 5、 朗读理解第二段。 (1)速读,找出最能表现船长沉着镇定的一段话。 (2)出示。 (3)出示挂图。 (4)图文结合,理解船长的“沉着镇定”。 看图说说船长的神态和动作。 指名感情朗读这段话。 看图听老师背这一段话。 集体看图背诵这段话。 (5)他真的把一个人都考绿到了吗? (6)哈尔威船长分别是在什么情况下下达了那些不同命令?结果怎样?从中我们可体会到他的哪些品质? 指名读。 为什么没有人违抗他的意志? “伟大的灵魂”指什么? (8)指导朗读第二段。 指名分角色朗读。 第三课时 一、 复习提问 遇险 千钧一发 自救 巍然屹立 牺牲 二、 继续精讲训练 1、出示:第20分钟到了,船长哈尔威屹立在( ),犹如一尊( ),( )也没有做,( )也没有说,随着轮船( )。他无怨无悔,因为船上的60人( )。他实现了自己( )( )的诺言,又一次运用了( )的权利。 2、同桌讨论,共同填空。 3、指名填空,填空后齐读这段话。 4、找词语完成板书。 5、朗读、背诵最后两个自然段。 三、 总结全文 1、分角色感情朗读全文。 2、提问:本文从哪几个方面来写哈尔威船长的?从中你能感到哈尔威船长的哪些品质?举例说明。 3我们今后在写作中要学习这种写法。 4、 板书总结。 哈尔威船长在“诺蔓底”号客轮遇险的万分紧急的时刻巍然屹立在船长的岗位上,沉着镇定地组织指挥着救援工作,果断地下达了一个又一个命令,使船上60人脱险,他自己却以身殉职,英勇牺牲。课文歌颂了他忠于职守、舍己救人的崇高精神。 四、 质疑
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