教学要求：

　　学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　学会用聪明和恍然大悟造句。

　　初步了解汉字的几种构字方法，从而激发学生学习汉字的兴趣。

　　正确、流利、有感情的朗读课文。

　　第一课时

　　启发谈话

　　同学们，汉字是记录我们韩民族语言的文字，距今已有六千多年的历史了。

　　齐读课题。

　　初读指导

　　自读课文，提出要求。

　　1，          把课文多读几遍，要求读正确、读流利。

　　2，          查字典并联系上下文理解词语。

　　3，          标出自然段的序号，看看哪几个自然段是些爷爷说的话，哪些是我说的话。

　　检查自学效果。

　　指导书写。

　　指名试读课文。

　　听读课文，了解大意

　　教师范读。

　　思考：

　　爷爷说了哪几个汉字？这些汉字都是怎么造出来的？

　　听后回答。

　　作业：

　　抄写词语。

　　正确、流利有感情的朗读课文。

　　第二课时

　　复习检查

　　听写词语。

　　指名读课文，说说爷爷说了哪几个汉字。

　　细读课文

　　自由读课文第1~3自然段。

　　理解爷爷说的话。

　　指读第一句。

　　这句话中最早的能不能去掉？为什么？

　　指导朗读，体会最早的意思。

　　读第二句。

　　你看，这像不像一棵小树呀？

　　这句话应当用什么样的语气读？

　　指读第三句。

　　用“因为……所以……”的句式为什么给我起林木这个名字？

　　理解  参天

　　指导朗读。

　　分角色朗读。

　　爷爷又是怎样介绍“休”和“沐”的？

　　一个人依靠这大树，这不就是在休息吗？

　　指导朗读。

　　把这句话换个说法。

　　进一步理解恍然大悟。

　　练习分角色朗读。

　　学习第10自然段

　　理解赞叹

　　可以换为什么词？为什么不用称赞？

　　指导朗读。

　　总结全文