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难忘的一天

 

一、教材简说

你还记得邓小平爷爷植树的身影,还记得他说过的“植树绿化要世世代代传下去”的话吗?

在《难忘的一天》中又见到了邓爷爷,他还是那么亲切,还是那样话语简洁而目光深邃。他用发自内心的笑容和两次紧紧的握手,表达了对下一代的关心,对祖国未来的展望。“计算机的普及要从娃娃抓起”,这句话的分量和他超前的眼光,我们今天深深地体会到了。

作为一个十岁的儿童,能见邓爷爷一面,已属三生有幸,更何况能为邓爷爷表演计算机的操作,还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕,都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天,他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任。

二、学习目标

1.认识13个生字。会写10个字。

2.正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。

3.激发对计算机的兴趣,认识自己肩负责任的重大。

三、教学建议

(一)识字写字

1.读准字音。重点指导读准“算、怦、容、灿”几个字。

2.识记字形。鼓励学生自主识字,交流识字的方法。

识字方法举例:

(1)用熟字带生字的方法识字。

十—计目—冒官—馆平—怦

谷—容田—奋山—灿屋—握

(2)组词竞赛识字。如,紧—紧张、紧急、紧要、赶紧……普—普及、普通、普通话、普遍……可将学生口头组的词语写在黑板上,多次重现生字,便于学生识记。

(3)读句子识字或造句识字。

展览馆:我冒着严寒,快步走到工业展览馆。

我和爸爸去展览馆看蝴蝶展。

3.写字指导。指导书写应与帮助识记字形联系起来,放手让学生自己发现特点和规律。本课要求写的十个字,以左右结构的为主,可结合以前学的左右结构的字的书写要求进行指导,除“加、外”两个字,其余的都要写得左窄右宽。“及”、“身”两个独体字,是学生书写的难点。可提醒学生注意以下几点。

(1)独体字要写在田字格的正中间。

(2)“及”字的笔顺是及。

(3)“身”字的第六笔右边不出头,最后一笔右边要出头。

(二)朗读感悟

为国家领导人做计算机表演,普通小学生没有这样的经验,也难以体会别人在经历这种事时的心情。此外,如果没有见过计算机,对本课内容和感情的理解也会有一定的障碍。因此,在课前要让学生回顾上学期学的《邓小平爷爷植树》一课,并搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事,了解关于计算机的知识。

课文是一则小故事,写得比较具体,故事情节不难理解,不要把精力放在故事情节的梳理上。课文比较长,可引导学生重点围绕下面问题进行理解和感悟。

1.“我”为什么一开始比较紧张,后来一下子就平静了下来?

2.文题对照,说说“我”为什么忘不了这一天。

围绕第一个问题,着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。

围绕第二个问题,着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励,认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文,谈谈自己的看法或进行小组讨论。注意从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解,上升到“忘不了肩上担负的责任”;注意抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”,小学生不易理解,不要要求过高,只需懂得要从小学好计算机,从小树立远大理想就可以了。

“天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂”这一句的写作意图,小学生较难理解。对接受能力较强的学生,可适当让他们说说从这句话里体会到什么。如果学生体会不到,不必在此耗费时间。

本课有不少形象生动的词语,要引导学生结合上下文和生活实际理解,并结合课后练习和学习伙伴的话,激发学生朗读、积累和运用词语的兴趣。

(三)实践活动

通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径,搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言,在班上展示、交流。

四、教学设计举例

片断:指导学生联系上下文阅读

(一)在阅读实践中体会联系上下文阅读的重要性

读第二自然段,想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”?

学生自主探索,独立发表意见,教师相机引导:心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。

(二)自读领悟联系上下文阅读的方法

读第三自然段,想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”?

学生独立思考后,在小组内合作探究。(心情平静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手)

(三)自主运用联系上下文阅读的方法

读第四、五、六自然段,想想“肩上担负的责任”指的是什么?

学生独立思考后,说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答,也可以脱离课文内容讲自己所想到的,要求不宜高。

五、资料袋

计算机

世界上第一台电子计算机诞生于1946年,是美国宾夕法尼亚大学研制的。

计算机的发展过程可分为四个阶段。目前我们使用的计算机都属于第四代计算机。从20世纪80年代开始,发达国家开始研制第五代计算机(习惯称为新一代计算机),研制的目的是使计算机具有像人一样的思维、推理和判断能力。

 

 

 

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