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从现在开始

 

一、教材简说

读着《从现在开始》,除了忍俊不禁之外,还感受到浓郁的现代气息。

现代社会的人们,在享受着高度的现代文明的同时,也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放,追求自由的空间。

相互尊重,是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”;而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥戴。

以人为本,应该成为现代社会生活的准则。这一准则,应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

二、学习目标

1.认识9个生字。会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。

3.懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

三、教学建议

(一)识字写字

1.结合生活实际识字。如,光荣之家(之),车轮、轮船、轮流朗读(轮),星期一、日期(期),第一名(第),班主任(任),数学算式、公式(式),姓郑、郑州(郑)。

2.读句子识字。

(1)你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。(轮、之、期)

(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)

(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)

(4)狮子见了,笑眯眯地说:“不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽之王’了!”(眯、郑)

3.巩固识字。

(1)本课第一、二自然段出现的生字,在后几个自然段里复现次数较多,可以通过朗读课文巩固生字。

(2)通过组词巩固。如,惊弓之鸟、车轮、星期日、第一、任务、娇惯、形式、郑州。

4.让学生自己读读生字卡片,再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

5.写字指导。本课要求会写的字,容易写错的字较多。如,“令(少点)、直、(少横)、期(多横)、轮(右边写成仓)”等,这些都应提醒学生注意。指导把字写好时,可有重点地指导。“之”的书写,要注意:点不宜太小;横撇的撇一定要写直;捺要写平。“第”字的竹字头要写小些,整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字,两部分要紧凑。

(二)朗读感悟

本文富有儿童情趣,故事情节比较吸引人。朗读指导的重点是体会角色的心理,读出人物的个性特点。比如,读狮子的话,可适当模仿帝王的口气(注意不要太夸张),读出至高无上的感觉;读猫头鹰的话,读出他的神奇;读袋鼠的话,读出他的激动;读小猴子的话,读出他的机灵、干脆。

理解课文,可通过朗读时的角色体验来进行,把朗读和理解结合起来。要注意抓住重点词句,让学生朗读体会。

读第二自然段,想想“神气极了”“议论纷纷”“叫苦连天”是什么意思。

读第四自然段,注意“他会不会命令我们从现在开始,都得住在树上,成天抓着藤条荡来荡去”这一句话,想想大家为什么会有这样的担心。

读最后一个自然段,想想狮子为什么说“不用再往下轮了”,他开头不是说“每个动物当一个星期吗”?(结合小猴子的话和大家的欢呼来理解)

本课故事情节非常生动,内容比较简单,但其中的道理学生不容易理解。教学时不要过多地作讲解分析,也不要讲太多的道理,可在各种形式的朗读中,让学生自主体会。

(三)实践活动

1.假如让你当一个星期的“万兽之王”,你准备怎样做?

2.假如让你当班长,你准备怎样做?

四、教学设计举例

片断:朗读感悟

1.自读课文,找学习伙伴交流你初读课文后的体会。

2.狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定,仔细读读狮子的话,看看狮子的两个决定有什么联系。(前面说“每个动物当一个星期”,后面却说“不用再往下轮了”;这是因为他认为小猴子已经做得最好,并且已经得到了动物们的拥护)

3.自选一段话,仔细体会角色的特点,把角色说的话读好。比如读猫头鹰的话,要读出他的神气。个别准备读之后,在四人小组里轮流读。

4.读第四自然段,说说为什么小猴子的话音刚落,大伙儿立刻欢呼起来。

5.熟读课文之后,进行讲故事表演。

五、资料袋

1.猫头鹰

鸱号鸟科各种鸟的俗称。喙和爪子都弯曲呈钩状,锐利。两眼位于头部正前方,眼四周的羽毛呈放射状。周身羽毛大多为黑色。夜间或黄昏活动,主食鼠类,对农林有益。

2.袋鼠

哺乳动物,产于澳大利亚。前肢较短小,后肢发达,适合跳跃。以植物为食。雌鼠腹部有一个育儿袋。

 

 

 

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