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小 小 的 船

 

一、教材简说

这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻,描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船,“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特,易于激发儿童朗读的兴趣,驱遣他们的想象。

本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。

二、学习目标

1.认识9个生字,会写4个字。认识1个偏旁“门”。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。

三、教学建议

(一)识字写字

1.识字。

(1)本课要求认识的生字中,“船、弯、看、见、闪、蓝”是前鼻音;“船、闪、只”是翘舌音,要指导学生读准这些生字的字音(可以将生字隐藏在课件中的小星星里面,以“说说这些星星叫什么名字”的方式呈现生字)。

(2)引导学生自主识字。可让学生选择自己喜欢的方法认记生字,如:

会意识记:“土”代表地,两“人”背靠背坐在地上──坐。

熟字加偏旁:“人”+“门”=“闪”。

组词识记:见──再见、看见、见面。

找反义词:弯──直;坐──立。(可在课件中用动画演示)

有些字不宜拆分识记,如,“船、弯、蓝、看”,要整体识记字形。

(3)结合“闪”的教学,学习偏旁“门”。

(4)生字的巩固。将本课生字编成一段短文(没认过的字要注音),让学生在具体的语言环境中复习巩固生字,如:

星期天,我和妈妈去划船。我看见湖水很蓝很蓝,湖面在阳光的照耀下闪着金光,可漂亮了。我坐在小船里,看见湖边的游人特别多,有弯着腰的老爷爷,有可爱的小妹妹,还有高鼻子的外国朋友呢……

2.写字。

写字教学中要培养学生良好的书写习惯。下笔前,让学生学会观察生字的特点,找出需要注意的地方,再让学生在自己描红的基础上对要书写的字进行比较,发现共同之处和不同之处,如,“白、田、电”这三个字的“口”都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些,“电”中的“口”要扁一些。“见”字的第四笔是竖弯钩,起笔时要低于撇。

(二)朗读感悟

1.这篇韵文最大的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。在指导朗读时,可先引导学生观察课件中美丽的插图,读好有修饰的词语,如,“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天”,进而读好诗句,读好韵文。

2.引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面,让脑中的画面丰满生动起来,在轻柔的《小小的船》的音乐伴奏下有感而发,读出韵味。

3.小组合作学习,可让学生以自己喜欢的方式朗读课文,如,边读边做动作。

(三)课后练习

启发想象,完成课后练习。要启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象。如,“弯弯的月亮像镰刀”、“蓝蓝的天空像大海”、“闪闪的星星像宝石”,鼓励学生说出与别的同学不一样的内容。还可给学生更大的想象空间,让学生自由地选择形象鲜明的事物,说说“像”。

(四)实践活动

1.课前让学生了解有关月亮的传说或故事。

2.让学生观看一段有关月球知识的录像。

3.组织小小辩论会:月亮上面真的有嫦娥吗?

(五)教学时间

教学本课可用1—2课时。

四、教学设计举例

(一)创设情境,激发兴趣

1.请大家猜个谜语:“有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”

2.出示课文插图:同学们,这幅夜景图美吗?

我们一起来欣赏一首优美的歌曲,听完以后大家说说你们发现了什么。(欣赏《小小的船》)

(二)揭示课题,初读课文,整体感知

1.今天我们要学的课文就是这首歌词,大家借助拼音读读课文,要读准字音。

2.四人小组配合读,说说你最喜欢哪一句。

(三)读好课文,想象中创新

1.指名读一、二行,说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的?

2.放《小小的船》曲子,学生闭眼想象:听着乐曲,你的脑子里出现了什么?你觉得蓝蓝的天空像什么,闪闪的星星又像什么?

3.轻声哼唱《小小的船》这首歌,并自配简单的动作。

4.有表情地朗读课文。

(四)趣味识字

1.(制作课件时,在星星图后隐藏生字)师:闪闪的星星多美呀,它们都有自己的名字,你知道它们分别叫什么吗?(老师点击课件上的星星,星星上显示出生字,学生抢读。)

2.你能告诉同学,你是怎么记住这些生字的吗?(四人小组交流记字方法。)

3.结合语言环境,巩固生字。(内容见教学建议中的“小短文”)

(五)写字

1.教师范写,提示要点:“白、田、电”三个字的“口”,都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些,“电”中的“口”要扁一些。

2.学生描红,并认真临写。

3.展示有代表性的作业,让学生评一评,发现优缺点。

(六)课外作业

我会画:把你看到或想象到的星空画下来。

五、资料袋

月球知识

月球是地球的卫星,是距离我们最近的天体。月球本身并不发光,只反射太阳光。

月球的表面是由平原、山峰和山谷组成的荒漠,还有许多由于太空物体高速撞击月球表面而形成的陨石坑。月球上没有供人类呼吸的空气。

 

 

 

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