《找春天》教学设计找春天资料原文赏析

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《找春天》教学设计

　　　　记：把美的词句、不懂的地方作好记号。

　　　　想：提提问题，想想收获。

　　３、用不同的方法识记生字：

　　　⑴　动作表示：遮、掩、躲、探触

　　　⑵　谜语、顺口溜：

　　　　　一头羊长得丑──羞

　　　　　一朵花藏身后──躲

　　　⑶　读音归类：

　　　　　前鼻音：掩、探、嫩

　　　　　翘舌音：遮、触

　　　⑷　拓展词语：

　　　　①　近义词组成的词语：遮掩、躲藏拓展──奔跑、寻找。跳跃等；

　　　　②　ＡＡＢＢ词语：“遮遮掩掩、躲躲藏藏”拓展。

　　４、第一自然段的教学让学生读读后说说自己发现了什么？然后抓住两个“！”让学生读出自己的体会和感悟。

　　５、用换词和做动作理解“害羞”，再让学生从句子中找出哪些词写出了春天“害羞”这一特点。

　　６、学生汇报时教师配以简笔画理解排比句和比喻句的特点，如抓住“探”，给它换词“钻、伸”，又与它们区别，让学生懂得用“探”字的妙处。

　　７、看课件：用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。

　　　　说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。你还能从哪里找到春天？小组讨论；全班交流。

〖板书设计〗

　　　　　　　　　　找春天

　　冲出、奔向────────────急切、向往、激动

　　找（仔细）

　　发现（小草、野花、树木、小溪）──惊喜

　　感受（看、听、闻、触┄┄）────欣喜

　　　　　　　　看　　小草

　　　　找　　　闻　　野花

　　　　春　　　触　　嫩芽　　……

　　　　天　　　听　　小溪

　　　　　　　　…………

二、作业布置

　　找春天，画一画，写一写。

【课后反思】

　　　“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。

　　１、听读：　　　　学习课文之前，可安排学生看课文听录音或听教师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音或教师朗读的熏陶。

　　２、自读：　　　　自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，要提出要求：

　　　⑴　借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。

　　　⑵　读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。

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来源：中国哲士网

作者：admin

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