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师：山那边到底是什么呢？让我们一起到诗中去找寻答案吧。请同学们听老师读一遍。 教师通过课件配乐配画面有感情朗读课文。 （学生体会诗歌的含义。）
师：诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。
教师边说边用课件出示学习目标： １、朗读诗歌，品味语言 ４、诵读：
师：老师读完了，同学们一定能读得比老师还好，我们一起来读以下，老师给大家配上音乐，好不好？
生（齐）：好!
教师放音乐，学生有感情的齐声朗读课文。
师：大家自己评评读得怎么样？
（学生有的点头说“好”，有的摇头。教师请摇头的同学说说自己的看法。）
生：速度太快，没有感情。
生：该重读的没重读。
师：为什么会这样？
生：读的遍数少了。
生：因为是齐读，所以难度较大。一个同学读快了，大家都跟着全读快了，就没有感情了。
生：对课文意思理解不透，还没品出味来。
师：这几位同学说得不错。欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，只有投入了自己的感情去读，才能和诗人的思想感情形成共鸣，才能得到美的享受和有益的人生启示。同学们读的感情不够，关键还是对诗的内容的理解不够。下面我们就先来一起看看这首诗的内容。
（在这一过程中要求学生用心去读，通过反复品读更好的领悟诗歌所蕴涵的意味，更好的体会诗人的思想感情，与诗人从思想、感情上形成共鸣，得到美的感受和有意义得人生启示。）
二、挖掘形象内涵
师：现在我们深入的体会诗歌的内容，请大家分小组读讨论三个问题：
１、山的那边到底是什么？“山”和“海”的只有表面意思吗？他们深层的意思是什么？
２、全诗为什么分为二节，各表达什么意思？它们有何联系？
３、表达了诗人怎样的感情？
（学生讨论，老师参与各小组的探讨。）
师：好，同学们讨论完了，下面我们来一起探论这几个问题。
第一个问题：在山的那边到底是什么呢？
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