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《在山的那边》教学设计

    学生听读时:    ⑴ 注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。

   ⑵ 理解诗中“山”与“海”的意思。

  2、组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思:

    学生刚刚接触合作讨论的方式,能说对大意就行。老师要以鼓励为主,即使说的不全面、不深刻也无妨,后面还要引导深入探究。

  3、学生练习集体朗读课文(教师指导):

   ⑴ 先给诗句划分朗读节奏。

   ⑵ 再挑选意义重音。

     (以上两点是教给学生最基本的朗读方法,掌握了朗读节奏与重音,可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例,然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。 )

     (投影出示举例诗句的重音及节奏。)

   ⑶ 学习集体朗读。

  4、结合朗读,指导学生探究式阅读,讨论:

   ⑴ 讨论、理解重点词语含义:      投影出示问题组:

      ① “铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是,那又是表现什么?

  ② 我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

  ③ “一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的?

  ④ “诱惑”是什么意思?课文中指什么?

  ⑤ “喧腾”是什么意思?课文中指什么?

  ⑥ “你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?        (学生通过讨论,以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语,教师可指导学生结合“山”与“海”的含义,也从象征意义上来理解,来解释,可予以补充,纠正。)

   ⑵ 在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上,再指导学生揣摩语意,初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。      教师投影出示句子:
         

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来源:中国哲士网

作者:王家新

作品 在山的那边,王家新 资料原文赏析 在线阅读

《在山的那边》教学设计 资料

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