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《一个小村庄的故事》第二课时教学设计
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师：你说的太好了，你能出来伐树木会造成大量水土流失，看来课下你查阅了许多资料，村庄里的人们把这种乱砍乱伐的错误行为延续给了子子孙孙，长期下去小村庄的命运怎能不让人忧虑呢？学了这句话，你有何感想？那么你能把这给忧虑读出来吗？
７、小村庄里的人们想做什么，可以说他们靠锋利的斧头得到的东西真是──谁能用书上的一个词概括（应有尽有）
８、村庄里的人们靠锋利的斧头过着自认为幸福的生活可是危机就在眼前，一场大雨来临了。
师：请同学们默读第４自然段。并找出自己不懂的地方。
生：“没喘气”是什么意思？
师：谁愿意当小老师替他回答？
生：“咆哮”是什么意思？
师：谁来帮他？
生：咆哮：形容水势很猛。
９、师：天灾人祸，使得一座美丽的小村庄发生巨大的变化，请同学们看课文最后的一句话，生齐读 什么都没有了──所有斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。什么都没有了你能用一词来概括吗？
生：一无所有
１０、师：所有靠斧头得到的一切是指什么？
生：
师：锋利的斧头，在文中三次出现，那么它又指什么呢？
三、小结 师：是呀，村庄里的人们靠着锋利的斧头得到了应有
尽有的东，西可是他们乱砍乱伐的错误行为最终导致他们一无所有，甚至失去了宝贵的生命，这种结局是对他们错误行为的惩罚。
四、拓展延伸
我们身边许多不良行为无时无刻地在危害着我们。学了本文，
你想对小村庄里的人们说点什么？
指生讨论。
师生评议。
五、高度概括、激情呼吁
同学们就让我们从小事做起，从身边做起，从自身做起，爱大自然吧，维护好生态平衡，把我们的家园建设得更加美丽富饶。
【教学设想】
我讲的是《一个小村庄的故事》这篇课文讲述了一个小村庄由于村里的人们乱砍乱伐，周围环境遭到严重的破坏，最后受到了大自然严励惩罚－整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了。那个美丽而宁静的小村庄从此消的无影无踪，它告诉了人们要爱护树木保护大自然的生态环境。
在本课教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式实践与想象充分结合垢教学方法，为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围，为达到教学目标，主要从四个方面进行教学：
一、创设情境，激活情趣
在这里，一个山清水秀，鸟语花香的小村庄由老师引出，通过直观画面，直接刺激学生视觉思维，让学生自由去描绘，不局限画面去描述，充分拓展了学生的思维，而后画面急剧变化，突如其来的洪水毁掉了美丽的村庄，让学生们在幼小心灵里，感受到村庄从“美丽”到“毁灭”的过程，给他们带来的那种震撼心灵的感觉，使学生第一次与大自然进行心灵碰撞为他们理解村庄的消失奠定了感情基础。
二、品词析句、感情朗读、突破难点
在突破重点：小村庄变化的原因时，我采用了抓重点句子来分析理解，通过反复诵读来深入体会，如“谁家想盖房，谁家上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 一个小村庄的故事 资料原文赏析 在线阅读
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