《一个小村庄的故事》教学设计一个小村庄的故事资料原文赏析

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《一个小村庄的故事》教学设计

地齐读课文。
四、指导写字

　　１、认读要写的字。

　　２、争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该怎么写：

　　　　“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。

　　　　“葱”的中间是“匆”不是“勿”。

　　　　“裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。

　　　　“黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿”。

　　３、各自抄写一遍。
第二课时一、设置悬念，引导质疑

　　小村庄发生了什么样的变化？变化的原因是什么？
二、自主阅读，感悟交流

　　１、出示阅读要求，让学生自己进行阅读。

　　２、同桌互相说一说自己从中得到的感悟。
三、引导探究，理解课文

　　１、学习第二自然段：

　　　　指名读，然后理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”

　　　⑴　两个“谁”是表“认指”，没有例外，表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。

　　　⑵　“拎”字表达了人们的一种随意的心态。

　　　⑶　“一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。

　　２、学习第三自然段：

　　　⑴　齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么？还有什么不懂的地方？
　　　⑵　分四人小组交流提问。

　　　⑶　读完以后你有什么样的感受？能不能把它用读书的方式表达出来？

　　３、学习第四、五自然段：

　　　⑴　“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这句话你是怎样理解的？把句子的“还”去掉，意思会变吗？

　　　⑵　“什么都没有了──所有靠斧头得到的以前，包括那些锋利的斧头。”对于这句话，你有什么样的感悟及感受？
四、总结升华，领悟道理

　　１、读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”，让学生选择不同的角度，阐述自己的想法。如：可以谴责任命那的错误行为，可以表达自己的同情之心，可以对人们今后的生活提出建议等。

　　２、如果你是小村庄的一员，请你说说该如何保住小村庄。
五、作业设计

　　１、根据自己的阅读感受自主抄写、体会、积累词句。

　　２、以四人小组为单位，设计保护环境的行动方案。
【板书设计】

　　　　　　　　　　　　　７、一个小村庄的故事

　　　　　　　　　郁郁葱葱的森林
　　　　美丽的　　清澈见底的河水　　斧头→什么都没有了？
　　　　小村庄　　清新甜润的空

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来源：中国哲士网

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