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《爷爷和小树》第二课时…
《爷爷和小树》第二课时…
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《爷爷和小树》第一课时…
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《爷爷和小树》第一课时…

 

《爷爷和小树》第一课时教学设计

《爷爷和小树》第一课时教学设计 　 湖北省宜昌市实验小学　余　芳 　 　 　　《爷爷和小树》是小学语文第一册的一篇课文。课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱护小树，照顾小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动有趣的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征，本课第一课时可通过“看、读、演、议”进行教学。
【教学要求】

　　１、了解课文内容，知道应该爱护小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。

　　２、参加讨论并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么；知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。

　　３、学会本课生字词。认识“小字头”和“四点底”。

　　４、朗读课文。背诵课文。
【教学重点】

　　能够积极参加讨论并且发言。知道“爷爷真好”，“小树真好”的原因。
【教学难点】能够积极参加讨论并且发言。

【教学用具】生字卡、课件

【教学过程】

一、看──了解图意，培养观察能力

　　出示多媒体课件：

　　１、爷爷给小树“穿衣服”的活动画面，孙子好奇地问爷爷什么。

　　２、爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面，孙子高兴地在树下边跑边叫。

　　　　边出示图画边指导学生整体看图，说说图上画的是什么地方，有什么。再分别说说图上是什么季节，小树长得怎么样。爷爷在干什么。孙子会问爷爷什么，爷爷怎么说。可同位互说，指名说，把话说完整、说清楚。
二、读──弄懂课文，培养读书能力

　　课文较短，且通俗易懂，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。可这样引起读的兴趣：刚才同学们看得认真，说得更好，书上有没有你说得好呢？

　　１、图文对照，初读课文。要求读准字音，不丢字、不加字。

　　２、把本课生字和要求认识的字在文中画出，并多读几遍。

　　３、检查读书情况

　　　⑴　利用卡片检查字词读音。

　　　⑵　检查读书时可指名分段读、同位对读、指读全文。注意纠正平、翘舌音，轻声音节的读法。注意指导长句子的读法。

　　４、说说课文写了什么。

　　５、细读课文，引导自悟。

　　　⑴　说说小树在哪里。

　　　⑵　天冷了，谁帮谁做了什么？“衣裳”指的是什么？小树还可以穿什么“衣裳”过冬？

　　　　　指导学生怀着高兴的心情读第１自然段。

　　　⑶　图文对照，自学第2自然段。

　　　　　天热了，谁帮谁做了什么？

　　　　　“绿伞”指的上什么？并用“绿”练习说话。

　　　　　朗读提示：图上的爷爷和孙子心情怎样？该怎样读好这段话？

　　　⑷　齐读第３段

　　　　　结合课文内容讨论：为什么说“爷爷真好”、“小树真好”？

　　　　　指导学生用赞扬的语气读第3自然段。

　　６、赛读。

　　　　经教师指导，同学都能熟练地朗读课文，这时可让同学分组比赛读，每组选出最好的再比，可配上轻快的音乐。

　　　　读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的读书兴趣。

　　　　在学生读熟，读出感情后，可再进行背诵练习。
三、演──深化理解，培养口语交际能力

　　教材只是例子，可以灵活运用，借助文中直观形象的插图，引导学生想象人物对话的内容，进行口语交际训练，激发学生学习和创造的热情。
　　　　
　　创设情境：大屏幕展示文中的两幅插图，在黑板上画出大大的房子，并配以合适的音乐。
　　　　
　　让学生３人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演，要求在课文基础上有所发挥。

　　例：

　　孙子：爷爷，外面这么冷，您在干什么呢？

　　爷爷：我们冷，小树也会冷的，我要给小树穿上暖和的衣裳，它就不会冻坏了……

　　小树：（微动着树梢，用双手做树梢）谢谢爷爷，我真的不冷了，以后，我也会帮助您的。
四、议──发散思维，增强环保意识

　　１、小树和爷爷的关系怎样？

　　２、如果没有人的帮助，小树会怎样？村木会给人带来什么好处？

　　３、你帮树木做过什么？今后打算帮助树木做点什么？

　　　　根据小组讨论交流的情况，教师相机总结。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 爷爷和小树教案，教学设计 参考资料，课文

作品《爷爷和小树》第一课时教学设计原文赏析
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