| |
|
《心声》教学设计
|
|
⑹ 我从（李京京）那里学到了（诵读课文要投入、专注）。
从哪里看出来？
依据；第５７段
这里采用了什么描写方法？神态描写、动作描写。
两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。
不知不觉中把他的魂而都抓走了──诵读课文投入、专注（动作描写、侧面描写）
惊慌、想跟程老师道歉──纯真、坦诚（神态描写）
⑺ 我从（程老师）那里学到了（态度认真、尽责、自信、处事果断）。从哪里看出来？
依据；第５～６段
“处事果断”从哪里看出来？斩钉截铁
第６段──态度认真、尽责
这里采用了什么描写方法？语言描写、动作描写
⑻ 我从（程老师）那里学到了（勇敢、随机应变、处事果断）。从哪里看出来？
依据；第５３段
她只好说了声：“李京京，请你接下去读。”──勇敢、随机应变、处事果断
“只好能删掉吗？表明老师心理有一个斗争的过程。她想用种方式表现对李京京的重新认识，并以此表达自己的歉意。
⑼ 我从（程老师）那里学到了（勇敢、知错就改）
依据；第５８段
程老师从讲台上走来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你……把课文全部读完吧。”其中“发颤”和“请”能否删去？（幻灯片七）
“发颤”和“请──表明程老师意识到什么，她决定用实际行动表明自己的感动，她决定改变预定计划，丢掉表演意识，不顾后果，勇敢地让李京京把课文读完。
此时如果这样有一个机会给李京京，让他真实地道出他的心声，他会对父母、对同学、对老师说些什么？
明确：老师，谢谢你让我把文章读好，你的信任将是我最大的学习动力。
明确： ① 老师，我们不喜欢拖堂，我知道你这样做是想提高全班的考试成绩，但效果并不好，会加重学生的负担，学生课间得不到休息，我们不喜欢。
② 老师，我觉得你开公开课前叫学生预先作准备，预先指定朗读学生，提前让他们坐准备，举手顺序也预作排好，这不对，把公开课变成表演课，有点弄虚作假的味道，应该公开课和平时一样，让每个学生得到充分的展示，不要做秀！
③ 老师，你应该给每一位同学相同的关心和发展的机会。
④ 老师，我渴望得到你的理解和肯定。
⑤ 老师，我渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。
⑥ 老师，请你离我们近些吧，请弯下身子来倾听我们的心声吧！
⑦ 老师，我们之间不仅需要知识的传递，更需要感情的交流。
⑧ 老师，请不要因为我们某一方面的缺点而否定我们，我们需要的是您无私的帮助！ ⑨ 爸爸、妈妈，请你不要再吵架了，让我们成为和睦的一家人好吗？ 同学们，人无完人，老师也不是圣人，有时也会被名利困扰，犯下一些错误，甚至急功近利，忽视同学的感受，但是同学们的宽容和真诚的理解是最好的药方。我认为程老师作为教学战线上的新兵，她还缺乏经验，但她负责、勤奋、努力，也愿意改正自己不恰当的做法，我相信经过工作的磨练她会成为好教师的。
四、知识迁移
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
|
来源：中国哲士网
作者：黄蓓佳 作品 心声,黄蓓佳 资料原文赏析 在线阅读
《心声》教学设计 资料
|
| 上一篇文章： 《心声》教学设计 |
| 下一篇文章： 《心声》教学设计 |
| |
|
|
