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《心声》教学设计
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三、精读课文，把握人物形象及理解“心声”的深刻意义
１、下面请同学们再仔细地阅读课文，说说你从他们身上学到什么？可以小组为单位，尝试用几个词语概括，并说出你这样概括的依据。
可以用这样的句式来回答：
幻灯片四： 我从（ ）那里学到了（ ）。 ⑴ 我从（李京京）那里学到了（要给自己一个机会，要勇于展示自己的优点）。 执着、倔强。
从哪里看出来？
依据；第１１～１７段
比如：第１３段 举了举手
第１５段 结结巴巴地说：“老师，我能……念一段吗？”
第１７段 他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！
这里采用了什么描写方法？
动作描写──举了举手
语言描写──老师，我能……念一段吗？
神态描写──结结巴巴
心理描写──他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！
下面请同学们分角色朗读（第１１～１７段）。（李京京 程老师 叙述者）
点评朗读情况：大家觉得读得怎么样？
① 李京京的语气：渴望 小心翼翼的（声音轻一点）
② 程老师的语气：不耐烦
分析：
语言描写──老师，我能……念一段吗？
神态描写──眼巴巴（李京京渴望老师关注他，能给他一个朗读的机会）
结结巴巴（李京京害羞、鼓起勇气说、小心翼翼的）
皱起眉头（老师不了解李京京的内心世界、不耐烦）
语言描写──两个“不行”（老师不耐烦）
老师不让他朗读，他不记恨，也没有采取什么过激的行为（比如与老师顶嘴，说老师偏心等），只是在心里犯嘀咕，这也是难能可贵的，也是我们应该要学习的。
心理描写──朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？（有点不满）
什么句式？（反问句）
把它改成陈述句。
反问句的语气更加强烈。
小结：同学们刚才通过抓住描写人物的神态和语言的词语来体会人物的语气，体会的非常准确。（如果学生第一次读得不好，点评以后再读一遍。）
在这里除了从李京京身上得到启示，在塑造人物形象上又能学到什么呢？
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来源：中国哲士网
作者：黄蓓佳 作品 心声,黄蓓佳 资料原文赏析 在线阅读
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