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三、再读课文、深入品味文章。
1、学生默读课文一——三自然段，要求一边默读、一边想：“你觉得这部分课文中的哪些地方让你感受到了植物世界的庞大、复杂的特点？”勾画有关的重点词句。
2、引导学生交流读后的感受、体会。
A: 汇报交流第一自然段时，教师引导学生了解用具体数字的说明，可以使人们更清楚了解所要说明的特点。
B：汇报交流第三、四自然段植物的不同生存环境、形体、寿命、生长速度时，教师要引导学生了解用排比、举出具体实例、对比、引用俗语，也可以更清楚地告诉我们所要说明的特点。
（在交流的过程中适时指导感情朗读）
3、学生默读课文四、五自然段，要求一边默读、一边想：“你觉得这部分课文中的哪些地方让你感受到了植物世界的奇趣无比、五光十色的特点？”勾画有关的重点词句。
4、引导学生交流读后的感受、体会。
在汇报交流第五自然段时，让学生先体会段末省略号的用法，再按照作者“你也许认为……吧？不是” 的句式，进行一个简短的续写。
（在交流的过程中适时指导感情朗读）
四、总结
孩子们，在你们的深入理解与精彩朗读写中，我们一起领略了形形色色、多姿多彩的植物世界。植物世界的故事实在是太多太多了，如果我们想发现这些故事，并让这些故事继续下去，我们该怎样去做呢？
五、拓展延伸，积累实践。
学生回家进一步搜集、整理有关植物的资料，并办成小报的形式。
这篇文章中运用了举例子、列数字、打比方等多种说明方法介绍植物的特点，但在教学中又不适合直接告诉孩子们这些说明法。为了让孩子们有所体会，我在教学中，通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者富有情趣的表达，让他们逐步学会积累语言表达的“样式”，关注到每个孩子的能力发展。 上一页 [1] [2]
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