一、与文本的文字对话，客观的把握文章所写内容的主要特征。
 
《新年礼物》是冀教版教材五年级上策第二单元的一篇文章。单元主题是“珍贵的亲情、友情”。本课讲的是新年前夜，麦克思来想去，决定送给父亲一件特殊的礼物：明天清早起来，偷偷帮助父亲完成及牛奶的工程，给父亲一个惊喜，由于怕错过挤奶的时间，麦克一晚都难以睡沉，很多次醒来，麦克挤完奶后，紧张而兴奋地期待着父亲的发现，当父亲发现麦克的这一举动后，父亲非常感动，父子俩仅仅地抱在了一起。
 
初读文本，觉得文中呈现的是家庭生活中平凡的小事，但却蕴含着深深的情，浓浓的爱，那就是父子真情。
 
再读文本，不觉间已被麦克与父亲之间那浓浓的真情所感动，是什么让我如此的感动呢？细细品读，是父亲强烈的家庭责任感，是父亲对孩子深深的爱，更是麦克的懂事以及他那颗感恩的心。
 
二、   与文本的作者对话，客观的把握作者所要表达的思观点和情感。
 
把握了文章的主要内容后，我想作者是怎样谋篇布局来传递这种父子真情的呢？
 
作者按照事情发展的顺序详细写出了事情的经过，第一部分（第一至第三自然段）写麦克的准备，通过麦克的心理活动交代出麦克的家境，父亲的辛劳以及小麦克的懂事和善良。第二部分（第四自然段至文章结尾）写麦克完成心愿。先写麦克挤奶的紧张、激动的心情，挤完奶后的紧张与期待，父亲发现后的惊喜、感动与幸福。寥寥数语，将人物形象刻画得细致入微。
 
作者选取的事件是普通的、平凡的，没有精巧的构思，只是按事情的发展娓娓道来，那么作者又是通过哪些词句来表达、传递这种情感的呢？带着这种疑问，细细研读了每一段。
 
文章地一段写新年前夜麦克在想送父亲一件什么养的礼物。文中写道：听着楼下父亲沉重的鼾声，他思忖着：父亲为了一家人的生活每天不辞辛劳地工作着，他是多么爱我呀！送件什么东西给父亲作为新年礼物呢？“沉重的鼾声”“不辞辛劳地工作着”两个词组，让我们体会到麦克家境的贫穷，让我们仿佛看到了一个为了家人的生活而辛劳地工作着的父亲，而所有的这一切，麦克都听在了耳里，看在了眼里，记在了心里。“他是多么爱我呀！送件什么东西给父亲作为新年礼物呢？”麦克不仅感受到了父爱，而且懂得了感恩，懂得了回报，这是一个多么懂事善良的孩子呀！“不过他知道父亲是不喜欢多花钱的。”这一句，更让我们感受到了麦克的成熟、懂事、对父亲深深地理解。
 
文章的2—3自然段写麦克决定送给父亲一件特殊的新年礼物：明天清早起来，偷偷帮助父亲完成挤牛奶的工程，给父亲一个惊喜。为什么要送这样的新年礼物呢？联系前面“不过他知道父亲是不喜欢多花钱的。”也正因为父亲的性格，小麦克的特殊礼物才更有价值，才能更突出麦克的懂事、善解人意。“麦克禁不住暗自笑了起来。”联系前面的思忖，可以看出麦克的善良、稚气以及对父亲深深地理解与爱。
 
第四、五自然段主要通过心理和动作描写刻画麦克等待的心情以及挤奶的整个过程。等待是漫长的，以至于麦克一晚上要“二十次”醒来，划火柴、看钟表。联系上文 “不过我不能睡得太沉，免得错过了时间。”我们看到了麦克在漫长等待中那颗激动的心。“终于等到了盼望的时间” “激动”“摸索着溜下楼梯”“悄悄地打开吱吱嘎嘎作响的木门。”等词句惟妙惟肖地刻画了麦克的紧张、激动与幸福。
 
挤奶的过程虽然写得很简单，但从麻利、熟练的动作中可以看出麦克平时没少帮爸爸干活。
 
第六七自然段写麦克挤奶后等待父亲发现的过程。等待父亲发现的过程依旧是兴奋地、紧张的，与做事情前的等待相比，这次等待更加充满幸福感。“麦克赶紧脱掉衣服上床，用被子蒙上头，用手按着兴奋得怦怦乱跳的胸脯。”这句话让我们体会到了麦克的紧张、兴奋与幸福。
 
“他竖起耳朵听着。时间一分一秒地挪动着——五分钟，十分钟……他急切地期待着。”他在期待着父亲的发现，他在期待着父亲的惊喜，他在期待着父亲的幸福，尤其是“挪动”一词，一分一秒在麦克眼里都是那么的漫长，不难看出作者是想突出麦克急切地盼望看到父亲的反映。“终于，他又听到了父亲的脚步声。”“终于”在这里表示时间长，联系前文，几分钟，在麦克眼里都是漫长的，可见他等待父亲发现的那种心情是何等急切！
 
第八九自然段，写父亲发现麦克的举动后，父亲非常激动，父子两紧紧的拥抱在一起。“一种带着呜咽声的笑”为什么父亲会带着呜咽声的笑？父亲被儿子的所作所为深深感动，儿子是这样的懂事，此时，父亲的感动几近流泪，此时父亲的感动无法用语言来表达，只是“紧紧地搂着他”读到此处，我们分明感到有一种什么样的情感在他们之间流动，那是爱的暖流，“尽管屋里很黑，他们彼此瞧不见对方的脸。”
 
但是他们的心灵是相通的，麦克的新年礼物使父子的感情更深了。
 
作者除了采用以上词句传递自己的观点和感情外，在写作手法上也有独到之处，全篇通过人物丰富细致的心理活动，简洁的对话，细微的动作，使父子深情跃然纸上，引起了读者共鸣。
 
三、   作为教者，揣摩编者意图，思考引导学生从文本读出什么。
 
作为教者，不但要读懂教材，读懂作者文字背后传递的观点、情感，而且还要揣摩编者的意图，那么编者把这篇文章放在“珍贵的亲情与友情”这一单元，要进行哪方面的主题教育呢？无疑，通过读文，应定位在“感受亲情”这一主题，读完文章后，我们感受到了浓浓的父子深情，从文章的主次来看，从感染教育儿童的角度来看，应抓住关键语句重点体会麦克对父亲的理解、对父亲的爱，从而让孩子们学会理解父母的爱、学会用行动来感恩父母。
 
作为教者，不但要弄懂编者在内容、思想、情感方面的用意，而且还要借助文本来学习作者的写作手法，要引导孩子学习作者按事情的发展顺序叙述事情的方法；引导学生学习作者运用心理、动作、情态等描写人物的手法。
 
四、   与“经验中的学生”对话，预设学生阅读学习过程、困难和分歧。
 
1、这篇文章文字比较浅显，估计学生在理解语言文字方面不会有太大的困难，但是现在的孩子以自我为中心的比较多，因此在理解麦克对父亲的爱的请看体验方面可能不够深刻，因此在教学中，可以拓宽学生学习语文的领域，引导学生联系自己的生活体验，加深对语言文字的理解。如“在生活中，你有过像麦克这样的体验吗？可以像同学说说当时的情形以及自己的心情。”
 
2、这篇文章有很多处需要联系上下文才能过读明白，理解透彻。比如麦克决定送给父亲一份特殊的新年礼物，为什么要送这样特殊的礼物，而要很深刻的理解这一点必须联系前文麦克的家境以及父亲的性格“不过他知道父亲是不喜欢多花钱的。”因此在教学的时候 “联系上下文理解文章内容”这一读书方法需要教师引导。
 
教学目标：经历了与文本的四次对话，文本我们理解透彻了，如何把这种情感有效地传递给学生呢？《新年礼物》这篇文章应该制定怎样的教学目标呢？结合课标对三四年级阅读教学的基本要求，制定出了以下具体教学目标：
 
1、继续进行自主识字，提高学生随文识字的能力。正确认读本课9个生字：攒 殊 桶 蹲 阁 挪 呜 搂 彼；掌握12个要求会写的生字：殊 牲 棚 套 梯 桶 脱 秒 呜 咽 搂 彼；能通过查字典、联系上下文、生活积累理解词语：思忖、井井有条、呜咽、怦怦乱跳、吱吱嘎嘎。
 
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
 
（1）第一自然段读出麦克对父亲的爱以及父亲对麦克的爱。
 
（2）第四自然段引导学生读出麦克紧张、激动、兴奋的心情。
 
（3）第六自然段引导学生读出麦克紧张、激动、兴奋、幸福的心情。
 
（4）第七自然段引导学生读出麦克期待的心情。
 
（5）第八自然段引导学生读出父亲的惊喜、感动、与幸福。
 
3、继续学习默读，把握文章的主要内容，体会文章所表现出来的父子真情。
 
4、联系上下文与生活经验，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，感受文中麦克的善良、懂事，父亲为了家庭的辛苦忙碌。
 
5、在品读文本的过程中学习作者运用心理、动作、情态等描写人物的方法，积累描写人物动作和心理活动的句子。
 
6、通过学习，感受父子之间的真情，并从中受到启发，学会关爱父母、孝敬父母、感恩父母。
 
学生准备：预习课文，自学生字词，遇到有困难的地方记下来。
 
教师准备：多媒体课件、生字卡片。

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