研讨课——《我们家的男子汉》教学设计

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研讨课——《我们家的男子汉》教学设计

东西，因为紧张竟忘了买什么，被“我”忍不住说了出来，他本想独立完成却没能实现，心理难过，便食不知味。）

“你爸爸，你爸爸在哪？”他忽然低下了头，嗫嚅着说：“在安徽。”（写出了他和他那无所不能的爸爸在一起的境界被破坏时，因自己崇拜的父亲在安徽而不可能真的前来“打我”的无奈、悲伤和思念的复杂感情。）

他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成为一种可怕的狂热。（突出了他为了培养自己的独立精神而做出的极大努力）

……大笑，然后跑进卫生间，……用毛巾捂脸。（他回忆起在上海的生活，动情地哭了，但他的刚强又使他不愿意别人看见他哭。）

…..然后他迅速地熟悉起来，……回安徽，虽然他“极不情愿去”，但结果还是“勇敢的”从窗口爬进去，跳进车厢。（表现他对生活挑战的勇敢面对，沉着，刚强和成熟）

（六）拓展延伸

是的，0－4岁的一个小男孩，他的生活中肯定不会有什么豪言壮语或者惊天壮举，感动我们的只是那些真真实实的生活细节。而在日常生活中或写文章时，细节往往能收到以一当十的良好效果。同学们，在日常生活中你去仔细观察了吗？用心感受了吗？

（七）小结升华

好，今天，我们一起探讨了一个关于男子汉的话题。从课文中一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中，我们认识到男子汉的真谛。在我们身边，有与老百姓同甘苦、共患难的公仆——周恩来。孔繁森，他们为党和人民的事业贡献了自己的一生。他们时堂堂正正的男子汉！在我们身边，也有能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧为社会无私地奉献着青春和汗水的普通人——雷锋、袁隆平，他们胸怀天下人，他们时顶天立地的男子汉！那对我们中学生来说，哪些行为才称得上时男子汉的行为呢？

课后作业：写一封回信给那位同学，解答他迷惑的问题。

最后欣赏歌曲《男儿当自强》，让我们在歌声中寻觅男子汉的雄姿！

附板书：

开头语交代写作对象（姐姐的孩子）