年级语文下册《我们家的男子汉》教学设计（1课时）苏教版

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年级语文下册《我们家的男子汉》教学设计（1课时）苏教版

【教学难点】
　　引导学生结合语境，联系生活，沟通与作者、与“我们”家的男子汉之间的心里历程，准确理解一个孩子的心灵世界。
　　【课时安排】一课时
　　【教学流程】
　　一、导语设计
　　请同学们谈谈你对“男子汉”的理解。
　　男子汉是指男人，强调的是男性的健壮或刚强。但是作家王安忆却把一个可爱的孩子自豪地称为“我们家的男子汉”，合适吗？让我们与作家一起走进一个孩子的世界，去感受一个孩子的成长经历，或许你能从中读出你自己的故事。
　　二、走进文本
　　1. 自读提示。
　　（1）积累下列词语的音形义。
　　恍惚嗫嚅倔强风靡沮丧脸颊济济
　　（2）有表情地朗读文章，注意读出小小男子汉的天真可爱。
　　（3）结合自己的童年生活，边读边勾画出引起自己情感共鸣的词句。简要地将自己真切的阅读感受批注到书上。
　　2.整体感知。
　　有人这样评价王安忆的作品：王安忆的小说多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡的经历与情感。请大家朗读文章，谈谈你对这个评价的理解。
　　明确一：不平凡的经历。在成长的过程中，有关这个可爱的孩子的故事一定很多。如果不加以选择，文章必会杂乱无章。于是作家精心选择了五件不平凡的故事：他对食物的兴趣、他对父亲的崇拜、他对独立的要求、他的眼泪、他面对生活挑战的沉着。五件小事，都饶有情趣地折射出了一个孩子值得珍藏的不平凡

来源：中国哲士网

中小学语文教学 我们家的男子汉教案，教学设计 参考资料，课文

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