教学设计

1、导入新课

       “男子汉”在我们的印象中是顶天立地，敢说敢为，心胸宽广的。今天我们学习本文，看看王安忆写的男子汉有何不同。

         介绍作者（略）

         教师补充：王安忆的文学创作情况。

2、整体感知，复述课文。

         读课文划出文中的生字词，借助工具书给予解决。

         教师强调下列字词：（用小黑板展示）

         引导学生抓住关键语句具体生动地复述课文。（自由发言，其他同学补充、评价）

         教师小结及过渡语

3、精读课文

         教师指导学生整体感知的课文，下面请大家思考以下几个问题：

⑴文章分别写了那些事件来体现男子汉的性格特点？用简洁的语言概括。

明确：他对事物的兴趣；他对父亲的崇拜；他对独立的要求；他的眼泪；他面对生活挑战的沉着。

⑵揣摩下列句子中加下划线的词语，体现了人物怎样的心理和神态？

①他向往着··· ··· 他小心地问··· ··· 雪糕②有一次，他很不乖··· ··· 他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽”③他忘了要买什么东西了··· ··· 他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。

         教师过渡评价

4、拓展创作

         教师过渡语；（组织学生是写作交流）

5、课堂小结（略）

6、课后学习

          学习作者细致的观察，细腻地描写人物的方法。

7、板书设计

           性格：逐渐成熟，自主自立，刚强

           描写：动作描写，语言描写，心理描写，外貌描写

           语言：生动风趣，幽默