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多日的感冒，让我神疲力倦，但学习的渴望驱使我坐在了实验中学的多媒体教室后边。随着听课的深入，我深深地被感染了。
首先被史老师感染了。
不用说沁人心脾的微笑，端庄大方的教态，也不用说干脆利落的教学风格，单是情趣盎然的导入，准备充分的预设，准确到位的引领，就足以让人心生敬佩了。
史老师从“男子汉”入手，栩栩如生的故事吸引了在座的每一位，然后她话题一转，“西汉时期的好汉与我们家的男子汉有什么不同呢？大家想知道吗？”同学们异口同声：“想！”就这样，简单的一句话，将大家的思绪拉回到课堂上，将学生的兴趣引到了课本上。看似不费吹灰之力，实质情趣盎然。
在突破“按性格组织材料”这个学习目标和重点时，一组同学展示得很好。老师鉴于这种情况，又追问了一句，“那能不能用人物语言作为小标题呢？”这时，教室就像炸开锅一样，学生的思维被点燃了，都积极投入思考和抢答之中。这样的生成不是偶然，而是必然，是史老师对文本的深入挖掘和创新使用，源于史老师的充分预设和教学智慧。
学生的思维如此活跃，争辩如此激烈，表述如此自然，还得益于史老师准确到位的引领。比如碰到学生这样发言时——只说“不要，不要，我自己说”一句话——史老师就会微微一笑：不要光说正确答案，要说说你的理由以及你是如何思考解答的。原来如此。
其次被七二班的学生感染了。
七二班的学生，课前预习、认真批注、自查词典等良好习惯课上积极思考、善于发问、精彩展示、吐气如虹等优秀素质，课后齐声歌唱、共同感谢等文明礼貌，无一不展现了他们的自信、快乐、进取和文明，无一不是教师们辛勤汗水的生动写照。
你看，他们的书上密密麻麻；你听，他们稚嫩的发问：“男子汉还应具备什么品质？你感动，他们口头表述战胜自己，挑战黑暗的过程……
我的身体渐渐感觉不那么难受了，我深深地被感染了。
殷都育才中学 张艳艳
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