我们家的男子汉

（第一课时）

湖州市文苑小学   董翱

    一、课前谈话，渗透预习方法

    1.课前预习过了吗？文中的词语都能读正确了吗？

    呈现：

    chān  shǒu  jué  jiàng  dǎn  qiè   ái  dǎ    liǎn  jiá  cuān  jìn  jǐ  jǐ

    搀  手     倔  强    胆  怯   挨  打   脸  颊    蹿  进   济济 

    2.这些词语你们谁能读正确？

    3.理解“济济”，“挨打”正音。

    二、选择读文，梳理课文结构

    1.选择课文自由读读，想想整篇课文和我们以前学过的有什么不同？

    2.最大的不同是——？哪几个小标题？

    3.这节课我们先来学习第一部分，他——对独立的要求

    三、聚焦片段，理解文本内容

    1.默读这个片段，想想他对独立都有哪些要求？可以用括号给括出来。

    2.交流一下吧。

    呈现：

他对独立的要求

    他不愿让人搀他的手，提出要让他自己买，他是一定要自己去的。

    四、领悟运用，学习人物描写

    1.这样的文章读起来有意思吗？为什么？

    2.那作者是怎么把这三个要求给写具体的呢？再次默读片段，用横线画出那些具体的描写。

    第一回合：读悟话语特色，创设情境运用语言描写

    呈现：我说：“你递上钱，我帮你说好了。”“不要，不要，我自己说。”他说。到了柜台跟前，他又嘱咐了我一句：“你不要讲话噢!”

    1.这里重点在写他的什么？

    2.指名读，感受话语的简短。

    3.合作读，体会话语的重复。

    4.像这样对我提出要求，还有吗？

    5.当我一次次想帮助他时，他会怎么说出自己的要求呢？选一种情况简单地写一写。

    6.交流。

    第二回合：探究对比奥秘，假设想象运用神态描写

    1.作者主要写了哪两件？

    2.为什么只写了这两件事呢？

    3.快速浏览课文，买山楂片的结果是什么？

    呈现：他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点后悔起来。

    4.当他自己买到橘子水时，他又是怎样的？

    呈现：他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终变成了一种可怕的狂热。为了能尽快地拿着空瓶再去买，他便努力地喝橘子水。

    5.两种神态、两种动作一对比，你感受到什么？

    6.假如我帮他叫了一声“同志”，他又会是怎样的呢？拿起笔，写一写。

    呈现：假如我走过去帮他叫一声“同志”，他                    

    7.今天我们感受到了一位独立的男子汉，也学习了作者描写人物的方法。那么这个小男子汉还有哪些特点呢？作者又是如何来写的呢？下节课我们继续学习。

板书设计：

                       独立

我们家的男子汉

           王安忆