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师：也就是说它生长的环境非常的──恶劣，但它却是怎么做的呢？
生：极力生长。
师：我知道你肯定非常佩服这粒香瓜子，那么你能不能读出来？把你的感受融进去读一读？
生：读“竟使它可以冲破……仅仅只活了几天”。
师：茁壮成长的力度我觉还不是特别够，这种力量能冲破坚硬的外壳吗？谁能做一粒最勇敢、力度最大的香瓜子？
生：读“墙角的砖缝中……仅仅只活了几天”。
师：读得很流利，遗憾的是语速快了些，女同学的力量小一些，我请男生来读一读。
生：读“墙角的砖缝中……仅仅只活了几天”。
师：老师听出来了，你有两个地方读得非常好。（范读）那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊，听出来了吗？这是对香瓜子的什么？
生：（齐答）赞叹！
师：赞叹，谁再把这一句充满激情地赞叹一下？
生：（读）那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！
生：（读）那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！
师：后一句他读得好的地方，就是读香瓜子不屈向上、茁壮生长的地方，谁能像他那样读？
生：读“竟使它可以冲破坚硬的外壳……即使它仅仅只活了几天”
师：我想请你帮助老师推荐一名平常在班上朗读机会比较少的同学来读读这一句。
生：王若雨。
师：咦，你的机会也挺多的嘛，今天的机会挺多。好，请你来读读这一句。
生：读“竟使它可以冲破坚硬的外壳……即使它仅仅只活了几天”
师：你自己和自己比较一下，你对自己今天的表现满意吗？
生：满意！
师：祝贺你，说明你有进步。飞蛾、瓜子的生命现象令我震惊，而偶尔听到的一次心跳给我带来了极大的震憾，请同学们再来读读课文的第四段，你能读出作者的感受吗？
（生轻声自由读第四自然段）
师：这位女同学今天机会比较少，你来，我想请你读读这一段中给你感受较深的句子。
生：读“这就是我的生命……对自己负责”。
师：说说为什么令你感受深刻呢？
生：（沉默）
师：谁来帮帮她？有没有和她一样也是找的这一句的呢？呆会再请你说！
生：我觉得作者说得很对，自己的生命应该由自己负责，有两种选择，第一种选择就是可以白白地糟蹋它，第二种选择就是可以好好地使用它。
师：是啊，因为这就是我的生命，单单属于我的，其实，同一个句子，我们体会得不一样，可以有不同的读法，大家再来读读这一句，这就是我的生命，单单属于我的，如果是你读的话，你想强调哪个字眼？
生：读“这就是我的生命，单单属于我的”。
师：你想强调哪个字眼？
生：我想强调这个“我”这个字。
师：为什么呢？说说理由？
生：因为这生命属于我自己的。
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