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《生命生命》教学反思
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《生命生命》教学设计

《生命生命》教学设计 　 浙江省嘉兴市平湖市新埭中心小学　费林锋 　 　 【教学目标】

　　１、引导学生思考人生、感悟生命的意义。

　　２、学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。


【教学重难点】　　理解三个事例中蕴含的道理。
【教学过程】 一、导入

　　游戏：请大家闭上眼睛，现在把你的手放在你的胸口，听听你自己的心跳，说说你有什么感受！（同学们从自己的心跳声中感受很多，也产生了很多的遐想） 　　今天，我们就来学习和生命有关的一篇课文《生命生命》师板书课题，齐读两遍（铿锵有力）。


二、整体感知

　　１、现在请大家自学课文，带着要求： 　　　⑴　读通、读熟课文、读准字音： 　　　⑵　自主探究： 　　　　　文章写了哪几个事例？（提示：可抓住文中的词语概括） 板书： 　　　　　飞蛾求生 　　　　　瓜苗不屈生长 　　　　　听心跳　　

　　２、汇报交流：

　　　　课件出示： 　　　　骚扰　挣扎　跃动　欲望 　　　　砖缝　不屈向上　茁壮生长

　　３、听诊器、沉稳、震撼、糟蹋、有限： 　　　　（两位同学读）

　　　　哪些词语你们理解了？说意思，近义，反义，造句都可以。

　　　　生字词学得不错，不知道课文理解得怎么样？来看第二个问题


三、研读赏析

　　１、首先让我们走进飞蛾： 　　　　（课件出示第二段）

　　　⑴　谁来读一读这个事例，其他同学思考是什么原因让作者放了骚扰自己写作的飞蛾？

　　　⑵　飞蛾面临危险时是怎么做的？

　　　⑶　如果飞蛾会说话，你认为当时飞蛾会对自己或作者说些什么？（你的想象力很丰富）

　　　⑷　让我们再次感受飞蛾强烈的求生欲望，读这段文字：

　　　　　过渡：飞蛾强烈的求生欲望让我们感受到了它生命的存在。那么生命在一粒普通的香瓜子看来又意味着什么呢？让我们走进香瓜子 　　２、走进香瓜子： 　　　　（课件出示第三自然段）

　　　　请女生来读这段文字，并说说小小的香瓜子给了你什么意外？（评语：别说你很意外，作者和你也一样）从哪里可以看出作者对香瓜子的表现很意外？提示：从哪两个词？(竟然，竟) 　　　　表示什么意思？（没有想到的，出乎意料的，不可思议的） 　　　　就是这样小小的香瓜子，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，竟然发了芽，还能长出一截小瓜苗，真是一件（没有想到的，出乎意料的，不可思议的）事情。 　　　　男生读这段话，读出你们不可思议的感情。（女生评价） 　　　　那我们就男女合作一起读出这不可思议的感情。 　　３、走进杏林子：

　　　　作者对于别的生命感受很多，那么对于自己的生命又是作何理解的呢？让我们走进作者杏林子。自读第四段，读了之后你想到了什么呢？ 评：你和作者一样有想法！ 　　　　作者听着自己的心跳发出怎样的心声？ 　　　　（课件出示“我可以 …… …… 自己负责”）读两遍。

　　　　课件： 　　　　举例说明：

　　　⑴　怎样的生活态度或生活方式才算是“好好地使用它”？融入你的感情读这句话

　　　⑵　怎样的生活态度或生活方式就是在“白白地糟蹋它”？ 　　　　　我们都不能白白地糟蹋生命，杏林子把没有说出来的话在最后一段中都说出来了，我们一块看看她是怎么做的。课件出示最后段。 　　　　　其实，我觉得作者杏林子是最有理由放弃生命的人，下面让我们了解杏林子。 　　　　　课件出示。
四、总结　

　　了解了杏林子、学了她的散文《生命 生命》我们有什么收获呢？我们应该怎么做？

　　珍惜生命，珍惜时间，创造价值，坚强乐观，不自暴自弃。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 生命生命教案，教学设计 参考资料，课文

作品《生命生命》教学设计原文赏析
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