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《生命生命》教学设计
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《生命生命》教学设计 辽宁省大连市西岗区长江路小学 曲君兰 【学习目标】
１、会认５个生字，会写８个生字；能正确读写“动弹、欲望、不屈、茁壮、听诊器、震撼、糟蹋、有限”等词语。
２、有感情地朗读课文，并能背下来，积累好词佳句。
３、能找出课文中有很深含义的句子并能说出自己的体会；能联系生活实际，理解课文最后一段话。
４、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【课前准备】
１、布置学生预习，自学生字新词。
２、布置学生搜集有关生命的格言以及热爱生命的故事。
３、课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。
【教学难点】
理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 第一课时 一、交流格言，揭示课题
１、师生交流：
同学们，课前我们搜集了有关生命的格言，现在让我们先来交流交流吧。（自由交流）听了刚才的交流，你对“生命”最深的感受是什么？
老师也搜集了两段有关生命的格言，想同大家一切分享，你们愿意听听吗？
（屏幕出示）虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
师生齐读，能读懂吗？这段话究竟怎样理解，让我们一起随着作者到１９课中去寻找答案。
２、板书课题。
二、初读课文，读通读准
１、自主学习： 轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。想读几遍就读几遍，达到目标为止。
２、小组合作学习，抢读生字生词卡片，比一比谁认识的生字又快又多，请优胜者介绍自己识记生字的方法。轮读课文，比一比谁读得正确流利。
３、全班交流： 请一个小组向全班同学介绍识字成果，再请一个小组朗读课文，其他小组评议。
三、整体感知课文
１、指读： 学生带着问题听读课文。
出示思考题： ⑴ 题目中“生命”一词，为什么连续用两次？去掉一个行不行？为什么？
⑵ 作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。
⑶ 三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面？对人生的三点思考分别侧重哪一方面？
２、听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题：
⑴ 是一种修辞方法──反复： 去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。
⑵ 小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着──强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。香瓜子在墙角砖缝中长出小苗──从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命──有了生命意识，就会严肃地思考人生。
⑶ 三点思考：
第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。
第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。
第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。
四、教师小结
正是由于为生命而奋斗，所以才勇敢地活了下去。１２岁就患了类风湿关节炎的香港女作家杏林子，虽然病情恶化了，仍然忍着病痛，强烈地呼喊着：“生命、生命”。
第二课时 一、温故导入
１、朗读课文。
２、自主品读： 轻声吟读，勾画出自己喜欢的地方，反复读。
二、研读与赏析
１、师：文章之所以如此地震撼我们，是因为它的思想内容深刻，而深刻的思想又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，看看三个事例分别抓住哪一个关键词，侧重哪一个方面，三点思考分别提出了哪三个要求。
２、学生讨论明确：
飞蛾生之欲望 生命意义
香瓜子生命力 生命的价值
心跳生命 珍视奋斗
３、讨论加点词的作用：
⑴ “我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。
⑵ “隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，为什么不能去掉？竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。
⑶ “那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。”
“擎天撼地”本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。“肃然”，形容十分恭敬的样子。“肃然起敬”表达了对顽强的生命力的一种崇敬，在这里是不可随便调换的。
⑷ “小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。”又说“它仅仅活了几天”……前后是否矛盾，为什么？小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。
⑸ “我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”
作者为什么要加“勇敢地”来修饰“活下去”？作者那种难以忍受的病痛，活着会比死了还要难受。张海迪也是如此，同样是生不如死。像她们这种情况，活着比死亡还更需要勇气，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修饰成分。
三、体验与反思
１、朗读课文最后三段，说说你学习了此文的思考。结合你的生活，从你的周围举出一两个例子，谈谈你的认识。
２、启发学生将课文内容内化为自己的精神感受。
四、拓展阅读
在这篇课文的学习即将结束的时候，老师向大家推荐我搜集的第二则格言。
（屏幕出示）人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说： “我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业──为人类的解放而斗争”。
──奥斯特洛夫斯基 读一读，说说你的理解。
五、作业
１、将自己的认识记下来，作为小作文练笔。
２、比较阅读：试比较《生命生命》与课文后的选文的异同。
３、课外阅读《钢铁是怎样炼成的》，了解奥斯特洛夫斯基，做一做笔记。
〖板书设计〗 １９、生命生命
飞蛾：挣扎求生──求生欲望令我震惊
香瓜子：砖缝冒苗──不屈向上令我（敬佩）
我：静听自己的心跳──沉稳而有规律的心跳给我震撼
有限的生命无限的价值
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 生命生命教案，教学设计 参考资料，课文
作品《生命生命》教学设计原文赏析
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