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师：哦，挣扎，但它挣扎了一下又没有挣脱，它还会怎么做？
生：它还会不停地继续挣扎。
师：不停地继续挣扎，一分钟……二分钟……十分钟，如果此时飞蛾会喊叫，它会叫些什么，会怎么叫？
师：（示意一举手学生）你想好了？你来！这样吧，老师和你合作，试一试，认真听！但我挣扎着，极力鼓动双翅，我喊叫着……（手势示意该生喊叫）
生：作……作家，放了我吧，我只是一个弱小的生命，我想在这个世界上，请你让我活得更加……让我多活几天，让我的生命更加辉煌吧！
师：这只飞蛾太紧张了，在如此危急的时刻它会这么叫吗？我再请个同学试一试！谁来？你来！老师依然配合你！但我挣扎着，极力鼓动双翅，我喊叫着……（手势示意该生喊叫）
生：救命，救命，快放了我吧！
（师生齐鼓掌）
师：（赞许地笑着）我感到一股生命的力量在我手中跃动。同学们，带着这种理解，再把这段好好读一读！
（生自由练习读）
师：谁想来展示一下？自信的同学勇敢地举起你的手！
生：读“夜晚，我在灯下写稿……忍不住放了它”
师：我感觉到你的心已经渐渐地贴近飞蛾的心了。你能不能帮助老师推荐一名你认为朗读水平最高的同学读读这一段？
生：万梓易。
生：读“夜晚，我在灯下写稿……忍不住放了它”。
（生齐鼓掌）
师：果然不同凡响！她的朗读让我感觉到她的心已经和飞蛾的心紧紧地贴在了一起。我们一起把这段齐读一遍！
生：（齐读）“夜晚，我在灯下写稿……忍不住放了它”
师：飞蛾的求生欲望令我震惊，同时也为它自己赢得了生存的机会。而那一粒小小的香瓜子又是怎样拨动作者心弦的呢？请同学们默读课文的第三自然段，（出示小黑板“这是一粒……的香瓜子”），想一想，填一填，你认为这是一粒怎样的香瓜子？
（生默读课文第三段）
师：你想好了，你说！
生：我认为这是一粒不屈向上的香瓜子！
生：我认为这是一粒很顽强的香瓜子！
生：我认为这是一粒非常坚强不屈的香瓜子！
生：我认为这是一粒不畏眼前的困难而绝处逢生的香瓜子！
师：绝处逢生！你觉得它绝处逢生是依靠外界的力量呢还是自己的力量？
生：自己的力量！
师：好的。这位男同学，你还没发言吧？
生：我认为这是一颗热爱生命的香瓜子。因为它在很坚硬的外壳，它还用自己的身躯冲破。
师：同样的香瓜子，有的同学们读出了不同的感受，有的同学尽管感受相同，却学会了用不同的词来表达。都非常好，这时候，大家再自由地读读这一段，说一说你这样填的理由是什么？
（生轻声自由读这段）
师：理由是什么？
生：理由应该是最后一句话里上面的。“不屈向上”、“茁壮生长”这两个词，如果这一粒小小的香瓜子它不渴望生命，它为什么在没有阳光、没有泥土的砖缝中不茁向上、而生长呢？
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