《生命生命》教学设计生命生命资料原文赏析

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《生命生命》教学设计

动”换为“跳动”行吗？（跳动是一起一伏地动，而跃动表示心情急切，更能表达求生的欲望。）

　　　　　生再读句子，读出飞蛾心情的急切。

　　　⑼　读了句子，你还有什么话对飞蛾说吗？

　　　　　引导学生说出飞蛾对生命的珍惜。

　　　⑽　小小的一只飞蛾懂得珍惜自己宝贵的生命。它的“挣扎”，是生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此，更何况是人呢？

　　　⑾　让我们带着对飞蛾热爱生命的崇敬之情，齐读这一自然段。

　　２、学习第三自然段：

　　　　动物有这么强烈的求生欲望，及其珍惜、重视自己的生命，那么植物呢？

　　　⑴　请同学默读第三自然段，思考：植物有生命吗？从哪些语句看出？

（那小小的种子里……生命力啊！）

　　　⑵　它是怎样的一种生命力？

　　　⑶　那植物又是怎样对待自己的生命的？（竟使……活了几天？）

　　　⑷　（出示句子）请同学们齐读这句，思考：种子的生命是有限的？还是无限的？

　　　⑸　在有限的生命中，它生长在一个怎样的环境里？（没有……没有）

　　　⑹　在这样恶劣的环境里，它又是怎样对待自己有限的生命的？（不屈向上、茁壮生长）这更能体现瓜子生命力顽强，它也珍惜生命。

　　　⑺　此时，你们就是这一棵棵小小的嫩瓜苗，把你的感受读出来吧！生齐读句子。

　　　⑻　是啊，种子的生命是有限的，它在有限的生命里，在那样恶劣的环境下，还能不屈向上，茁壮成长。这种精神值得我们学习。

　　　⑼　拓展：　　　　　如果你们也生存在一种恶劣的环境下，你会怎么做？

　　　⑽　是啊，一粒种子尚能如此，当我们面对困难和挫折就更应该坚强、乐观、积极向上。让我们再读这一节，读出对种子的敬佩！

　　３、学习第四自然段：

　　　　动植物都懂得珍惜、重视自己的生命。而我们人类呢？

　　　⑴　师范读课文，生边听，边感悟自己生命的存在。

　　　⑵　生谈自己的感受。

　　　⑶　带着你的理解自读课文第4自然段。看看作者对待生命是怎样的态度，用笔勾出有关的句子。

　　　⑷　生汇报，出示句子：　　　　　我可以……也可以……

　　　⑸　“可以好好使用”是一种什么态度？“白白糟蹋”又是一种什么态度？理解“糟蹋”

　　　⑹　联系实际生活谈谈，怎样的生活态度或方式才算是好好使用？那白白糟蹋呢？

　　　⑺　那你们觉得该怎样面对自己的生命？

　　　⑻　这种负责的态度值得我们学习，而不负责的态度会受到他人的鄙视。让我们用这两种态度再读这一句。前半句读出负责的态度，后半句读出鄙视的态度。

　　４、学习第五自然段：

　　　⑴　人人都要对自己负责，人人都要珍惜生命，那我们应该怎样珍惜呢？自读第５自然段，勾出有关的句子。（出示句子：虽然生命短暂……让有限的生命体现出无限的价值。）

　　　⑵　齐读句子。

　　　⑶　一个人要怎样生活才能在有限的生命里体现出无限价值，让我们一起回忆：（炸碉堡的

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来源：中国哲士网

作者：admin

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