《生命生命》教学设计生命生命资料原文赏析

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《生命生命》教学设计

　　２、生自读课文。

　　３、检查自学情况：

　　　⑴　检查生字新词的认读和理解：

　　　　　注意纠正读音：扰（rǎo）珍（zhēn）

　　　　　辨析字形: 扰──拢屈──倔诊──珍塌──蹋限──狠等。

　　　　　小结识字方法，利用熟字加偏旁或去偏旁。

　　　⑵　抽生逐段读文，正音：　　　　　读一节，加一节小标题。（提示：加小标题可以用自己的语言，也可以用书上的词语或句子，语言尽量简洁。）

　　　⑶　给２、３、４、自然段加上小标题：

　　　　　第２自然段：捉飞蛾（飞蛾求生）

　　　　　第３自然段：赞瓜秧（瓜苗生长）

　　　　　第４自然段：听心跳（倾听心跳）

　　　⑷　抽生结合这三个小标题概括课文的主要内容。

三、再读课文，再度体验

　　１、生采用自己喜欢的方式读课文，把自己感悟最深的事例多读几遍，把自己的感悟写在旁边。

　　２、同桌交流感悟深的事例。

　　３、全班交流：　　　　抽生读一读自己选择的段落，然后联系生活谈一谈自己的感悟。再指导学生有感情地朗读，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积极的人生观。

　　４、出示习题：　　　　在作者眼中，生命就是______的飞蛾，就是________，就是___________。

　　　　在我眼中，生命就是______，就是______，就是______……
四、小结体验，布置作业

　　１、师小结：　　　　在作者眼中，一切事物的生命都是值得尊重和珍爱的。在下节课的学习中，我们还将继续感悟生命的价值。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、搜集有关珍惜生命的名言、事例。
第二课时一、复习旧知，导入新课

　　１、课文主要讲述了什么内容？

　　２、生上台板书三个事例，要求用上简洁的小标题。

二、从最感兴趣处入手，重点突破

　　１、学习第二自然段：

　　　⑴　请同学们自读课文第二自然段，用笔勾出当飞蛾骚扰作者时，作者是怎么做的句子。并想一想，如果是你会怎么做？

　　　⑵　生汇报。

　　　⑶　作者为什么会忍不住放了它呢？用笔在文中勾出有关的句子。（飞蛾那种求生的欲望……我忍不住放了它。）

　　　⑷　你从哪些语句体会出它有一种求生的欲望？出示句子：但它挣扎着，……那样鲜明！

　　　⑸　抽生读句子，生谈感受。体会到飞蛾求生欲望的强烈。

　　　⑹　那么哪些词语更能让我们感受到它强烈的求生欲望呢？（挣扎、极力、跃动）

　　　⑺　生通过朗读把这种欲望表达出来。生再读句子。注意重音、语速。

　　　⑻　把“跃

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来源：中国哲士网

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