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以诗意解读诗意──《秋天》的教学案例
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２、完成《秋天》的教案编写。 ３、与学生一起在课外收集描绘秋天的诗文，感受不同作家笔下的不同的秋天，为课堂学习中做到旁征博引做准备。 ４、阅读何其芳的其他诗作，丰富自己的底蕴，为能游刃有余地处理课堂突发事件作准备。
【教学过程】 一、导语 课件出示刘禹锡的《秋词》： 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 教师由此导入：秋天，在多数人的眼里是一个失落的忧郁的季节，清代女诗人秋瑾就有“秋风秋雨秋煞人”的名句，但在唐代诗人刘禹锡的眼里，秋天却是胜过春天的充满诗情画意的季节，那么在现代诗人何其芳的心中，秋天又将是一个怎样的季节呢？让我们一起走进诗歌《秋天》，去领略诗人笔下的浓浓秋意。
二、品味秋天 课件上出示“品味秋天”这四个艺术字，在“情趣深浓”的背景下显得富有诗意，师设问：采用什么方式品味？ 生：（兴奋、异口同声）朗读。 师：快速回忆以前学过的朗读方法，回答朗读应注意什么？ 生：①要划分节奏，注意词语之间的停顿。 生：②有些词语要读得长一点，读出拖音，疑问句要读出升调。 生：③不是每一句话在语气上都是一样的，有些语句应该读得强一些，有的应该读得弱一点。 生：④有些词语要读得重一些。 师：还有没有同学补充？ 生：⑤要注意感情。 课件上出示朗读的四大要点，即： １、划分节奏（停顿，语速） ２、标出重音（理解词意） ３、注意细节（拖音、语调、抑扬顿挫） ４、体会情感（诗人、自己） 师：下面就请同学以四人小组为单位选择自己喜欢的一个语段朗读，朗读之前先要从技巧方面对诗歌进行处理，选择一位同学作组长，等会向同学介绍朗读时的处理方法，其他同学可以自由补充，朗读的方式可以多种多样，个别朗读，齐读，四人合作分角色朗读都行，先在小组内范读，范读时要做到旁若无人。 学生分组朗读，教师穿梭于学生之中解决一些疑问，教室里出现看似嘈杂但不乏全员参与的热情，等声音渐渐低下去之后，教师要求学生展示合作的结果。 第一组组长：我们选择的是第二自然段，这一段中的“撒网”的“撒”，“收起”的“收”写出了渔民捕鱼的动作，要重读，“轻轻”要读出悠闲自在的神态。 生补充：“满载”要重读，因为它写出了丰收的喜悦，还要把喜悦之情朗读出来，“游戏”一词也要重读，读出轻松、自如又自得的情感。 生：摇着归泊的小桨要吸气，才能把后一句读好。 朗读方式：四人齐读，读完之后，全班鼓掌。 第二组组长：我们选择第一段，这一段中的“飘”字要读出拖音，“饱食”“肥硕”要重读，因为它们用拟人的手法写出了丰收的景象，“栖息”一词既写出了秋天在农家里的景象，又创造出一种闲静的氛围，读的时候，声音不必太响，但语气要重。 朗读方式：每人读一句，最后一句大家齐读。 读完之后师请学生评论。 生：选择朗读的方式比较新颖，但四人合作得不够协调，第②位同学声音太响，第３位同学又太低，反差太大。 生：反差大，才能达到抑扬顿挫的效果。 师总结，朗读时是要注意抑扬顿挫，但要防止出现矫枉过正的场面，师请选择这一段的所有学生朗读，女生读①②句，男生读③④句，齐读最后一句。 师：读得很棒，男女合作很成功。 第三组组长：我们这一组也选择了第一段，“满披”一词也要重读，因为它写出了秋日清晨露珠之多，可见空气非常清新。 朗读方式：一名女生代表全组作朗读表演。 师：叶纯纯同学的朗读真是声情并茂，老师还特别注意到她朗读“用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果时”面带微笑，不仅借助声音，还借助表情读出了丰收的喜悦，下面请选择第三段的同学来展示一下自己合作的成果。 第四组组长：老师，我想先提一个问题，为什么说上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：何其芳 作品 秋天,何其芳 资料原文赏析 在线阅读
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