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同课例异教一得──《秦兵马俑》教学谈
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把数字单独提出来，让学生对照数字去文中找，赋予这些数字特定的含义，让抽象的数字变得生动形象起来，这个过程能促进学生主动探究，积极与文本进行对话，把数字与文本紧密联系起来。
请学生用心记住这一串数字，体现了知识的积累。虽然不能要求学生过目不忘，但平时加强记忆，进行一些记忆方面的训练也是必要的，有利于记忆能力的培养。
让学生选择其中的几个数字上台介绍，而不要求全部介绍，一方面降低了难度，另一方面也给了学生自主能动性，让他们根据自己的理解，重组语言。所以，学生的介绍不再是照搬书上的原句，而是加上了自己个性化的理解，让课文语言变得鲜活起来。 上一页 [1] [2]
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来源：中国哲士网
作者：临青 作品 秦兵马俑,临青 资料原文赏析 在线阅读
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