品读感悟在《桥》教学中的尝试桥资料原文赏析

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品读感悟在《桥》教学中的尝试

这样的话就成为“名僧的点化”而非“教徒”的自发“感化”。
　　
　　于是，最后的环节，我尝试情境的方法设计导语：“一场突如袭来的洪水，来势凶猛、势不可挡，吞噬一个小山庄，村民四处逃亡，面对危情，一个共产党员老汉为挽救一百多号人，献出了他和他儿子的生命，是谁感动了你？什么地方感动了你？哪个情节感动了你？请你选择最感动的地方满怀激情地读一下，也可以合作来朗读。”在感情驱动下，学生主动融入到文本，积极进行自我情感体验，感受文本中自己认为最能打动心灵的地方。有的自我展示；有的合作角色朗读；有的陷入悲壮之中；有的洋溢崇敬之情……全班同学从感情涌动，个个都想以读述情，这是班里少有的现象，没有班长的指挥，没有教师的点名。我刹住学生的情欲：“大家都读兴未了，我也深受感动。人世间处处都诵动着这样的真情，处处都发生着感人至深的故事，时时都歌颂着震撼人心的美德。同学们，你能学习本课的语言、构思方法向大家讲述这样的故事吗？”同学们纷纷举手，有的谈到《“诺曼底”号遇难记》的船长，有的讲到舍己救人的重庆青年熊家维，有的谈到“特区卫士”勇斗歹徒的李觉荣烈士……这时，有个女同学站起来向大家讲述中央电视台《２００６年中国骄傲》的一个故事：２００６年７月１４日，一场突如其来的洪水来到湖南省资兴市的一个小村庄里，村民都紧闭门窗。村里３６岁的妇女主任挨家挨户地叫醒村民“发洪水了，起床呀！”、“乡亲们，快起床啦！”她娇弱的身躯在山路上不知摔倒了多少次……洪水退了，村民们三天后才捞到她的尸体。当地近万名群众为她送行，丈夫失去了妻子，儿子失去了母亲，她九岁多的儿子每天都来到河边对着河水喊：“妈──妈，您在哪里？您快回来！”来到大山对着蓝天喊：“妈──妈，您在哪里？您快回来！”不久，温家宝总理来视察灾情，把她的儿子一拥入怀，总理双唇紧闭，泪水沾湿了脸颊，沾湿了镜片，说话时，两唇明显地留下两排齿印……她就是陈淑秀。教室里除了抽咽声，就是泪水滴到纸上的声音，孩子们的眼睛都湿润了。此时，老师的再多言语或是讲解都显得徒劳。
　　
　　课堂结束，以品德为线，学生感悟体验为主，调动学生读书兴趣，学生超越文本，思维飞跃，感情升华，体验学生生活（电视）与文本的对话，使知识得到迁移，潜移默化。这一尝试，是创新的尝试，若我们的课堂教学不拘于泥，不再片面追求形式，也许实践效果更好些

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来源：中国哲士网

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