１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受老汉无私无畏、不徇私情、先人后己的高尚品质。
２、了解课文内容，积累语言。
３、理解题目所包含的意义。
【课前准备】 教师自制课件或小黑板。
【教学流程】
一、复习听写，思前文
１、听写词语： 咆哮、惊醒、狞笑、势不可挡、放肆。
２、用以上词语：说说洪水来势凶猛的样子。
３、用自己的话说说你认识的老汉。
二、精读课文，知老汉
过渡：求生是人的本能，当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时，老汉却早已站在了木桥前。让我们一起来认识他，在生死攸关之际他作出了怎样的抉择？
１、默读课文，划出描写老汉言行的句子。
２、自由读这些句子，找出最让你感到的句子，多读几遍。
３、交流汇报，感受“…… 他象一座山。”所包含的内涵。
⑴ 颂支书：
① 自由读（课件出示）“他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”
思考：“他真是一座山”吗？为什么说“他是一座山”？（人们停住了脚，望着老汉）从这里看出什么？（老汉威信高，是村民的主心骨。）
② 读“老汉冷冷地说：‘可以退党，到我这儿报名。’”
Ａ、指导读，读出”冷冷地”语气.
Ｂ、思考：”冷冷地”是什么？不冷地又是什么？
Ｃ、指名读句子。
Ｄ、齐读：“他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”此时的“山”是一座什么？（人民群众的靠山）
⑵ 赞父爱：
过渡：天下有哪个父亲不爱自己的孩子呀！可是，我们看这位老汉爱吗？
① 读“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”
Ａ、划出一些表示动作的词。
Ｂ、你觉得这老汉怎么样？
Ｃ、带着这种感觉读这一段。
② 读“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。”
Ａ、读完这句话，你想说什么？
Ｂ、在这样的情况下，老汉能这样做，难道他不是一座山？
Ｃ、读“他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。” （是啊，其实老汉也是有山一般的父爱的。即父爱如山啊！）
⑶ 悟结尾：
师读：“五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”同学们请再一次读：“他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”这还仅仅是一座山吗？（崇高的人格，先人后己的精神）
三、启发想象，写思绪
过渡：同学们，老汉走了，假如你也是那一百多号人中的一员，或者你读了课文，想象一下当时的场景，以不同的身份把你想说的写下来。
四、总结课文，明题意
１、带着问题再读全文，你认识这座桥吗？它是怎样的桥？
２、文中是以老汉为主人翁的，为什么要以《桥》为题？
３、这仅仅是课文中的桥吗？（是一座心桥，生命之桥。）
４、现在，你心目中的老汉又是怎样的人？
五、作业
１、摘录课文中感动你的句子。
２、读一读，填一填：
先人后己 鞠躬尽瘁 心潮澎湃
读了《桥》这篇课文，我非常感动，此时的心情可以说是（ ）。文中的“老汉”在关键时刻（ ），行为十分感人，他（ ）为人们大众，犹如一座山，永驻人间。
【板书设计】 桥 ↗人民的靠山
老汉→一座山 → 父爱如山
↘人格、精神 ↙ ↘
心桥 生命之桥
