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《桥》教学设计
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《桥》教学设计 浙江省温州市育英国际实验学校 史剑波 【教材分析】
本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的高风亮节和沉着果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这“桥”是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的象征，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。
【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文，认识６个生字，会写１４个生字。能正确读写“咆哮、放肆、祭奠”等词语。
２、研读描写老汉的语句，理解课文内容，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
３、领悟作者在描写洪水时所使用的拟人和比喻等表达方法。
【教学重点】
研读描写老汉的语句，理解课文内容，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
【教学难点】
理解题目所蕴含的深意。
【教学过程】
课前谈话：
１、相互介绍。
２、课件播放狂风暴雨的音效，学生闭眼倾听。
３、讨论：你听到了什么？仿佛看到了什么？
一、揭题质疑，初读课文
１、教师揭题： 今天，我们要学习的是一个真实的故事，它就发生在这样的狂风暴雨之中。课题是──桥。
２、学生质疑： （预设：课文为什么以“桥”为题？这是一座怎样的桥？这座桥怎么了……） ３、学生自由朗读课文，教师巡视：
咆哮、狞笑、放肆、狂奔而来、势不可挡、你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞、乱哄哄、清瘦、像一座山、像只豹子。
４、检查反馈： ⑴ 指名分组朗读：
师：读着狞笑你想到了什么？“肆”比较难写，横的笔划很多，要写匀称，我们一起写一遍。
⑵ 全班齐读：
师：请同学们一边读一边思考：老师为什么把这些词语分成三组？
⑶ 交流，引读词语：
师：原来如此，下面让我们带着这样的认识一起读读这三组词语。
黎明的时候，山洪它──咆哮 狞笑 放肆 狂奔而来 势不可挡
人们──你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞、乱哄哄。
这时，一个老汉站了出来，他──清瘦、像一座山、像只豹子。
二、品悟山洪之凶猛
师：从三组词语中，我们明白了这场灾难的罪魁祸首就是山洪，下面同学们默读课文，划出描写山洪的句子，读一读。
１、学生默读课文划句子。
２、交流：师：课文是怎样描写山洪的？
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。
一片白茫茫的世界。 ⑴ 学生自由朗读句群，连起来想想：人们遭遇了一场怎样的山洪？就请你用一个词语说说。你是怎么感受（或者发现）到的？
⑵ 指名朗读：
师：请你大声地，反复地读一读屏幕上最能反映你感受的句子。
⑶ 重点导学第一句：
师：“野马”的性情怎样？“受惊的野马”呢？“一群受惊的野马”呢？
山洪咆哮着，像野马──从山谷里狂奔而来，势不可挡。
山洪咆哮着，像受惊的野马──从山谷里狂奔而来，势不可挡。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马──从山谷里狂奔而来，势不可挡。
……（读完所有句子）
三、品悟人们之恐慌
１、交流： 面对狂奔而来、势不可挡的山洪，你会怎么样？你呢？你呢？对呀！我们的本能反映就是逃生。人们也是一样？
２、讨论：人们是怎样的？
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
人们疯了似的折回来。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 ３、导读：
咆哮的山洪惊醒了人们，瞧──是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
南边的洪水已经在路面上跳舞──人们疯了似的折回来。
──疯了似的折回来。
东面、西面没有路，只有北面有座“窄窄的木桥”，（课件出示“窄窄的木桥）此时，那座窄窄的木桥就是──，就是──。所以──人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
四、品悟老汉之崇高
师：任其事态发展，后果会怎么样？（桥毁人亡）可是村民们全都幸免于难，这全都是因为站出了一位（老汉）。
１、体会老汉的冷静稳健：
⑴ 此时，老汉又是怎样的呢？
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ⑵ 质疑：同学们再读读这个句子，发现有什么矛盾的地方吗？ ⑶ 咀嚼品味“他像一座山”：
① 指名朗读７～１３自然段。其他学生边听边划出能够体现老汉“像一座山”的字词。
② 交流：
“木桥前”：这座大山屹立在哪里？是木桥的这头还是那头？此时此刻，你就是那位老汉，老师问问你：大爷，你第一个到桥头，为什么不走了？
“拥戴”：村民们，你们为什么都拥戴这个老汉？
“沙哑地喊话”：把三个感叹号读出来。
２、体会老汉大公无私：
⑴ 同学们体会的很深刻，在危难时刻，好支书就是人们最稳健的靠山。他除了像山，还像什么？
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ⑵ 咀嚼品味“凶得像只豹子”。
师：他为什么会这么凶？
３、体会老汉父子情深：
师：在村民与党员之间，好支书首先考虑的是──村民；而在自己与儿子之间呢？
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 指名朗读。
五、品读结局，升华情感
１、师配乐范读结局：
师：就是这么一座稳健可靠的大山，这么一位大公无私的好支书，却消失在了一片白茫茫的世界──
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
２、告慰亡灵，升华情感：
师：听到这个结局，你在心里想什么？
３、理解课题深意：
师：此时，你觉得课题的“桥”还仅仅是指那座窄窄的木桥吗？它还指谁？（老汉）普通的老汉吗？（党员）普通党员吗？（党支部书记）仅仅是一个党支部书记吗？（中国共产党）
４、总结： 他们就是人们“跨越死亡的生命桥”。
【教学板书】 人们
桥 老汉
山洪
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来源：中国哲士网
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作品《桥》教学设计原文赏析
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