１、认识６个生字，会写１４个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情
４、领悟课文在表达上的特点。
【教学重难点】
１、重点： 引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员临危不惧、不徇私情、舍生忘死的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
２、难点： 理解题目所蕴含的深意。
【设计理念】
１、激发阅读欲望，走进它的情节。
２、结合文本内涵，走进他的内心。
３、探究文本外延，走进我的思考。
【教学过程】 第一课时 一、创设情景，导入课文
二、初读课文，理清脉络
１、初读课文，要求读通、读顺，思考课文写了一件什么事。
２、指导难读、难写生字新词。
３、课文讲了一件什么事。
三、深入研读，品味语言
１、播放山洪录象，指导朗读第二自然段。
２、在这可怕的灾难面前，有一人一定给你留下了深刻的印象？（板书：老汉）那老汉是怎样进行生命的选择呢？学生读课文，要求划出描写老汉的句子。
３、紧扣“选择”，交流体会：
⑴ 第一次选择或放弃──（村民 自己）你从这样的选择中读懂了些什么？
指导学生品读句子：
① 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
② 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
③ 是谁，惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一多高的洪水已经在路面上跳舞了。 人们又疯了似的折回来。
⑵ 第二次选择或放弃──（村民 小伙子）你对他的选择如何看待？
指导学生品读句子：
老汉突然冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
⑶ 第三次选择或放弃──（小伙子 自己）对于这样的选择你想说些什么吗?
指导学生品读句子：
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
四、出示结尾，升华情感
１、出示课文结尾，让学生写感想。
２、师生合作读课文，教师引问总结。
五、回归课前谈话
第二课时 一、听写词语
二、感情读文，升华感受
三、研读课文，学习写法
１、这篇课文感人至深，震撼人心。除了内容的原因外，还因为作者在表达方法上的独具匠心。请同学们再来认真读读课文，看一看作者在表达上都有哪些特点，比一比谁的发现多。
２、小组合作探究，比一比哪一小组的发现多。
３、各小组推荐代表汇报本组“新发现”，教师可以围绕以下问题引导学生探究发现、归纳总结。
探究问题１：作者为什么要到结尾才点明“老汉”和“小伙子”的关系？你认为这样安排结构有什么好处？
探究问题２：文中多处描写了大雨和洪水，把这些语句找出来，想一想作者为什么要这样写。
探究问题３：这篇课文很多句子很有特点，你发现了什么，这样写给人一种怎样的感觉？
四、交流收获，总结提高
学习课文之后，你有哪些收获？可以从思想内容上谈，也可以从表达方法上谈。
五、布置作业
写一篇读后感。
