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成一队──提醒人们不要慌乱，要有秩序地撤离。
生：党员排在后面──关键时刻党员要起带头作用，把生的希望留给别人，死的危险留给自己。
师：再读， 体会老支书的沉着、冷静、有条不紊的指挥着危难中的人们。
４、师：抓外貌描写脸“清瘦、声音“沙哑”想象他为什么会这样？联系前文。
生：雨已经下了几天几夜了，也许他几天几夜没合眼了，在观察水情。
生：也许他几顿没吃上饱饭了，他担心哪！担心人民的安全，担心整个村庄的安危，他的心里装着大家。
５、师：１２小节 老汉冷冷地说……你怎么理解？
生：关键时刻他很冷静，对于这种不和谐的声音态度非常严肃
师：这个个别人可不可以不写？写上有什么好处？
生１、更突出老支书作为共产党员的模范带头作用。
生２、体现人民对老汉的拥戴。
生３、更真实地再现了生活。
６、师：看１５小节，联系下文，小伙子是谁？是老汉的儿子，是自己生命的延续，老汉怎样对待的？ 板书： 揪、吼、凶。 生：一定要小伙子排到最后，难道他不爱他的儿子吗？
生：党员要起带头作用，儿子是党员。
生：爱，只剩他们俩时，让儿子先走。
师：同学们，让我们把“儿子”这个充满血缘、充满亲情的字眼带到文章中去，再一起来深情地朗诵第１５～２２小节，我们就更能理解这位平凡而伟大的父亲了。 （教师引读：“老汉是村支书，他一心想挽救群众的性命，他突然冲上前，从队伍里揪出自己的儿子，骂道──”后边为学生接读，把几个“小伙子”都换读成“儿子”。）
７、师：在文章的１８～２０小节最后只剩两个人时，老汉把生的希望留给儿子，想象：老汉似乎要对儿子喊什么？
生：儿子，快跑！
生：老汉是村支书记，也是一位父亲，他血气方钢，他也充满父爱。但是，当个人与大家的利益相冲突时，他毅然选择的是“先人后己”！
师：同学们，此时此刻你觉得老支书是个怎样的人呢？
生：老汉是个无私无畏的人。
生：老汉是个不徇私情的人。
生：老汉是个英勇献身的人上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
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