着力读书训练　着眼思维发展──《爬天都峰》第二课时课堂实录与评析爬天都峰资料原文赏析

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着力读书训练　着眼思维发展──《爬天都峰》第二课时课堂实录与评析

　　师：你体会到什么？

　　生：我体会到了他们爬得很累，很不容易。

　　师：理解得好！还有吗？

　　生：我体会到他们爬呀爬，最后终于爬上了峰顶，他们感到无比的喜悦！

　　师：这个词用得好！那你能把你的体会通过读表现出来吗？

　　（生有感情朗读句子。）

　　师：读得多好啊！同学们，拿起书，一起读。

　　（生齐读。）

　　师：老师看到有的孩子读的时候笑眯眯的，就像自己也爬上了峰顶一样。请大家再读一读。好多小脸儿都笑起来了，多可爱啊！

　　（生齐读。）

　　（对“小妹妹是怎样爬上天都峰的”，教师启发学生紧紧抓住重点词语进行理解──从抽象的“奋力”，到具体的“攀着铁链上”“手脚并用向上爬”，再到“终于”包含的艰辛与喜悦，有词句意思的理解与指导，有读的训练，有情境、形象的想象，有情感体验的表达。教学环节紧紧相扣，内容理解步步深入，语言训练落实到位，情感体验贴切、细致，问题解答巧妙、自然。）

　　师：同学们提出的小妹妹为什么能爬上天都峰这个问题，现在你们明白了吗？

　　生：明白了。

　　师：所以，小妹妹说──请女同学读。

　　（女生读小妹妹的话。）

　　（通过前面对三个小问题逐步深入、具体的理解，对“小妹妹为什么能爬上天都峰”这个问题也就水到渠成，自然地迎刃而解了。这时再读小妹妹的话，既是呼应首尾、贯通始终，又是加深感受、强化理解。）

　　师：那老爷爷为什么也能爬上天都峰呢请同学们自由读老爷爷爬上峰顶后说的话。

　　（生自由读老爷爷的话。）

　　师：老爷爷说他为什么能爬上天都峰呢？

　　生：老爷爷是小妹妹的勇气鼓舞了他，他才爬上天都峰的。

　　师：理解得好！你能不能用老爷爷的话来说一说。

　　（生读相关句子。）

　　师：一起读。

　　（生齐读相关句子。）

　　师：课文中没有具体告诉我们老爷爷怎样受小妹妹勇气鼓舞下决心爬上天都峰的，但你们只要仔细读书就能体会出来。请同学们静静地再认真读第２至７自然段。　　　　（多媒体出示思考题：）　　１、老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想？　　２、他看见了小妹妹，心里又怎么想呢？　　３、后来，他是怎样爬上天都峰的？　　　　带着这些问题一边读，一边想。

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