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让学生成为真的学习主人…
《爬天都峰》教后记
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化解难点，引导理解──…
课后思──《爬天都峰》
《爬天都峰》教后反思
《爬天都峰》教学反思
《爬天都峰》教学反思
《爬天都峰》教学反思
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《爬天都峰》教学设计

《爬天都峰》教学设计 　 江苏省苏州市吴中区实验小学　马天怡 　 　 【教学目标】

　　１、知识技能目标：

　　　⑴　学会本课的生字、词语。能读懂课文内容，了解天都峰的高与陡，读懂爸爸的话语。

　　　⑵　能正确、流利、有感情地朗读课文。练习分角色朗读课文。

　　　⑶　进一步学习上网浏览、查询、筛选信息资料；能应用 word、powerpoint 制作读书卡片或者演示文稿。

　　２、过程和方法目标：

　　　⑴　以学定教，引导学生读懂课文。

　　　⑵　鼓励学生运用结合语境、联系生活实际或查工具书等方法理解新词。

　　　⑶　通过上网、合作学习等活动方式方法，在读中体验和感受。

　　３、情感态度目标：

　　　⑴　通过广泛的阅读，引导学生明白只有互相学习，相互鼓励，才能共同进步的道理。

　　　⑵　上网浏览资料，激发浓厚的学习兴趣。

　　　⑶　在学习中培养自主探究精神以及团队协作精神。
【教学重点】

　　利用信息技术与语文学科的整合，引导读懂课文中的有关语句；读懂天都峰的高与陡以及课文中“我”与老爷爷有两次对话和最后爸爸说话的话。
【教学难点】

　　１、字音：“并”“似”等。

　　２、字形：“颤”“勇”“攀”等字。

　　３、黄山天都峰是学生所不熟悉的，要黄山天都峰是学生所不熟悉的，要理解它的高与陡，进而理解课文的内容是个难点。所以利用信息技术与语文学科的整合，引导学生了解与相关的知识。课文的最后一句话发人深思：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”进行反复阅读与拓展阅读引导理解在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步的道理，进而理解课文的内容是个难点。所以利用信息技术与语文学科的整合，引导学生了解与相关的知识。课文的最后一句话发人深思：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”进行反复阅读与拓展阅读引导理解在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步的道理。
　 【教学过程】 第一课时 一、导入新课，激发兴趣


二、初读课文，了解大意


三、导读课文，引导实践

　　１、自读课文，体会感受。

　　２、小组研读，交流感受。

　　３、集体交流，指导点拨：

　　　　教师指导学生利用网络信息理解重点语句。

　　　　重点指导读懂讲天都峰的高和陡的句子 抓住“抬头望” “啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？”“在云彩上面”“我爬得上去吗？”体会 “我”天都峰的高。

　　　　抓住“石级上边的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”“从天上挂下来的”体会天都峰的陡。从而理解爬天都峰的困难，爬天都峰要有勇气与力量。

　　　　最后爸爸说的话引导结合上下文理解。


四、作业超市，自主选择
第二课时 一、复习字词，学习书写


二、指导朗读，直抒胸臆

　
三、拓展阅读，加深理解

　　１、广泛阅读，明确意向：

　　　　分别从“游黄山”和“榜样的力量”两个专题展开。

　　２、深入阅读，收集信息。

　　３、协同作业，各展所长。

　　４、展示作业，引导反思。
【板书设计】 　 　　　　　　　　　　　高　　　　　　老爷爷
　　　　　爬天都峰　　　　汲取力量
　　　　　　　　　　　陡　　　　　　我（小姑娘） 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 爬天都峰教案，教学设计 参考资料，课文

作品《爬天都峰》教学设计原文赏析
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