星光小学    唐建元

　　《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，是阅读本课的难点。课文围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚，这是本文表达上的一个特点。

结合本课的特点,我充分调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一讲的形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而力求达到激发兴趣、理解感悟的效果。

教学之后，我对本课教学进行了反思，本课教学比较成功之处主要有;

首先 ，我注意了激发学生的求知欲，充分调动了学生自主学习的积极性。在阅读教学开始时，我就提问：“关于爬山虎的脚，你们想知道什么？”而且，每教学完一个环节，都有类似问题提出。又如：“了解了爬山虎的脚特点，你想不想知道这柔嫩的脚是怎么爬上高高的墙壁的？”等等. 这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望，充分调动了学生自主学习的积极性。

　　其次，小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。于是，在教学时，我特意找来了爬山虎实物，让学生观察其特点；另外，在了解了叶子、脚的特点后，我让学生拿起笔画一画爬山虎的脚、爬山虎的叶子；再有，在学过这样爬墙之后，我又让学生来演一演到底是怎样爬的，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解，真正做到了在活动中学习。

再有，课堂中，我结合教学目标，注意了培养学生的观察能力、语言表达能力。如观察爬山虎实物之后，我让学生用自己的语言说说自己观察到的爬山虎的脚的特点；学完怎样爬墙、看完同伴表演爬之后，我又让学生让议论：把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到了作者用词的准确和观察的细致，而且，在议中提高了语言的表达能力的培养。

最后，关于培养学生观察方法的目标，结合文本教学实现得较好。课堂中较好的引导了学生们也要做个有心人，仔细观察周围的事物。 　

　　教学中，由于没教过小学，对课标不熟，又没有经验，发现有许多不足，具体如下：

一是时间把握不好。小学语文教学本应重视朗读的，要做到读中去思考，读中去理解。可是，因为时间控制不好，导致朗读这一教学环节被迫减少，甚至删去，没能好好实现这一教学目标。　

二是如老师们所提，语言不够简洁。有口头禅自己都不知道，而且总怀疑学生是不是听懂了，一句话喜欢重复的去强调，生怕学生没注意。

三是忽视了组织教学。我把学生当做了中学生看待，没想到公开课上还会有开小差的，只顾自己教授去了。结果是大部分学生在认真听课，积极思考，而个别学生却做小动作去了。导致少数同学不能共同进步。

四是板书不够简洁。我忽视了小学生的年龄特点，接受能力等特点了。有些知识点，或许只要点一点就可以了，但我都将它们整理好板书了出来。教学之后，我反思了一下，我是讲得过深了点。而且写那么多，也不利于小学生做笔记。

相信有了本次经验的积累，以后的课堂毛病会越来越少，优点会越来越多。