《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，是阅读本课的难点。课文围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚，这是本文表达上的一个特点。根据知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的要求，我确立了本科的教学目标：

 1、 学习本课的七个生字，用换近义词的方法理解“满，拂，萎”的意思。

2、理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。积累描写爬山虎叶子的句子

3、学习作者观察方法和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

4、 激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

     写景状物的文章不像童话寓言故事那般吸引三年级学生，巧妙的导入可以吸引学生注意，从而为创设良好的课堂教学氛围打下基础。在阅读教学开始时，我通过配乐朗诵《爬山虎的自白》第一段激发学生情感。优美的音乐，抒情的诗句深深地吸引了学生的注意。同样最后一节，我和学生齐诵《爬山虎的自白》的最后三节，在学生通过课文的学习了解了爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬后，领略爬山虎的攀登精神，同时在充满节奏感的语句中感受语文学习的美。

爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度，在引导学生理解爬山虎的脚触着墙时的一系列变化：“六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙”；细丝原先是直的，巴住墙就弯曲了，“把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上”。特别要启发学生体会“弯”“拉”“紧”等有因果关系：由“直”到“弯”，缩短了距离，所以产生了拉力；由于产生了拉力，使它在墙上贴得很紧。为了突破这一理解上的难点，我采取媒体演示的办法，通过直观形象的手段让学生弄清楚爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

  当然，课上完了，也留下了许多遗憾，比如我把得太牢，学生自主学习的空间不够；语言文字的品味和感悟还不深入；教学方法还比较单调生硬等。这些，有待于我在今后的教学中去完善。