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《那片绿绿的爬山虎》教学设计
（第一课时）
梨林镇大许学校 王艳萍
教学要求：
1、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。
2、初读课文，在一定语言环境中理解“愣住”“春风拂面”等词。初步把握文章的主要内容。
3、学习生字新词，有感情朗读课文。
教学重点：
让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1、师：同学们，你们看，这位老人是——叶圣陶老先生。今天，让我们走近这位堪称我国文坛巨匠的大作家吧！因为，我们要学习一篇与他有关的课文，那就是由著名作家肖复兴写的《那片绿绿的爬山虎》。
2、板书课题，齐读课题。（课文我们已经预习过了，这是一篇状物的文章吗？(不是）对，这是一篇写事的文章。读题时慢一点，意味深长一些）
二、反馈预习,整体感知
1．同学们已经对课文做了充分的预习，现在老师来检查一下，有信心吗？
2．指名分节朗读课文。要求：读通课文，读准字音。（教师随机正音解意。）
3、理清脉络：课文主要写了什么事？（文章主要讲了1963年，叶圣陶先生帮作者修改作文，以及在这一年暑假请作者去他家做客的事。）板书：修改作文 邀请做客
三、重点段研读
这节课我们重点研读第一件事。
1、课文哪几个小节写的是叶老帮作者修改作文的？叶圣陶先生是怎样修改“我”的作文的呢？（默读1—5自然段，找到具体描写叶老先生给肖复兴的作文进行修改的语句。）
2、反馈朗读。
3、今天老师带来了修改稿的部分（出示课件），我们来看一看。看了叶老的修改你有什么感想？（小组合作 学生各抒己见）
4、作者当初刚看到这份修改稿时，有什么反应呢？快速浏览，找到相关的句子。（指名读）
为什么会一下子愣住了呢？（因惊讶和激动，自以为写得很好的作文，没想到叶老竟改了那么多地方；更没想到叶老会如此认真细致地修改一个中学生的作文。）
指导朗读“我翻到我的那篇作文，……或直线、曲线。
改了哪些地方呢？你能举例来说说呢？
5、的确，文章中类似这样的修改很多，叶老都一丝不苟地进行了修改。我们是不是也有很深的感受啊？
6、是啊，我们虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。叶老不仅为“我”改了作文，还在“我”的作文后面写了一则简短的评语（板书：改 评）
指名读(“这一篇作文写的全是具体事实事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”)
如果说叶老认真细致的修改令"我"叹服，让“我”受益匪浅。那么，这则短短的评语，则——(学生接读："树立起我写作的信心。")
7、指导朗读这一部分。（个别读、女生读、男生读、集体读）
四、小结并导出下节课内容
“修改作文”这部分具体表现叶圣陶先生一丝不苟的修改作风，邀请作客这部分又是怎样具体表现叶圣陶先生的人品的？
师：同学们，此时此刻，我们一定被一份感动所深深包围，下节课让我们一起走进叶老先生的家吧，一定会感受到他（引读“他亲切中蕴含……”）一定会看到（引读“落日的余晖……）
板书：
修改作文───改 一丝不苟
评 指点鼓励
那片绿绿的爬山虎
邀请作客───？
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